探討初中化學教學現狀及提高課堂效率的有效策略

張玉平

摘 要：隨著新課標教學理念的推進，初中化學的教學形式發生了翻天覆地的變化。教師在教學過程中逐漸開始將教學內容與實際生活相結合，培養學生自主學習的意識，使學生能夠靈活地運用學生所學的化學知識，使學生對化學這門學科充滿學習熱情，并且開發學生的思維能力。重點論述了初中化學教學中出現的不足，并且針對性地給出了解決方案，使初中化學課堂教學的效率得到大幅度的提升。

關鍵詞：初中化學；教學現狀；課堂效率；有效策略

初中化學教師在課堂教學的過程中以提高學生的學習興趣為教學目標，使學生通過有效的學習方法獲得化學知識與相關技能，提高學生的科學素養，使學生在學習的過程中具備團隊協作的精神，培養學生的創造性思維，使學生在化學的學習過程中具備創新實踐能力。筆者結合自身的教學效率與研究分析，針對初中化學教學現狀，提出了提高初中化學教學效率的有效策略。

一、初中化學教學現狀

化學這門學科來源于人們的日常生活，教師應當運用生活中常見的案例來講解初中化學知識，如果對學生進行知識的灌輸，將會使學生喪失學習興趣，使學生將化學這門學科當成記憶型學科來學習，使學生的學習過程十分枯燥無趣。并且隨著知識難度的加深，學生在學習的過程中會感到力不從心，找不到適合自己的學習方法，從而對初中化學的學習產生畏懼感，這樣會使學生的學習積極性不高，學生對化學基礎知識的理解也不深，難以建立完善的化學知識體系，達不到理想的學習效果，長此以往，會對初中化學的學習徹底喪失信心與興趣。

初中化學在學習過程中應當進行反復的鞏固，使學生系統地掌握化學知識，通過化學模型來分析化學習題與生活實際中的現象，從而有效地解決學習過程中產生的問題。很多家長與學生對化學這門學科并不重視，覺得化學在中考中所占的分數比重較小，從而減少了化學學習的時間，使學生腦海中散亂的化學知識沒有得到有效的梳理，學生對化學知識的學習也是一知半解。學生如果對初中化學喪失興趣，那么就會在學習的過程中有意地避開化學知識的重難點，不能對化學中的難題進行自主探究，從而使學生在化學學習中遇到的問題越積越多，甚至會影響學生對以后新課程的學習。只有有效地解決化學教學中存在的問題，才能使學生在學習化學知識的過程中更加積極與主動，從而有效地提高初中化學教師的課堂教學效率。

二、通過化學情境教學提高課堂教學有效性

初中化學教師需要在課堂教學的過程中創設教學情境，使學生運用自己所學習的化學知識，在腦海中聯想化學變化的現象，使學生在學習過程中具備事物的理解能力與想象思維，而且這樣可以使學生鞏固自己學習的化學知識與化學實驗，將學生所學習的知識點進行有效的串聯。化學實驗是初中化學教學階段的基礎性內容，教師需要提高學生化學實驗的操作理念，使學生仔細地分析、記錄、觀察化學實驗中的各種各樣的化學現象，通過這些化學變化使學生更加具象化地理解各種物質的物理、化學性質。情境教學能夠有效地開發學生思維，能夠有效提高化學實驗教學的有效性，使學生能夠透過物質表象看本質，逐漸在學習的過程中發現化學知識點之間的聯系，這樣不但能夠使學生更加扎實地掌握基礎知識，還能使學生更加容易地接受與消化新知識，使學生對初中化學的學習更加得心應手，有效地提高初中化學教師的教學效率。

三、改革教學方式，提高課堂教學有效性

化學元素來自大自然，很多化學元素對學生來講都具有很大的抽象性。例如惰性氣體，學生只能通過元素周期的規律來理解這些化學元素的性質，很多學生在這些抽象的化學元素概念的學習過程中具有很大的困難。因此教師應當改變以往的教學方式，運用信息技術設備，通過多媒體技術進行初中化學知識的整合，使抽象的化學概念變得更好理解，更加接地氣。教師在以往的教學過程中往往對學生進行化學知識的灌輸，使學生在學習的過程中難以培養出創新實踐能力與自主學習意識，課堂教學氣氛枯燥乏味，學生缺少學習的熱情。通過多媒體教學設備的有效利用，使學生成為初中化學課堂教學的主體，讓學生在學習的過程中能夠更好地與教師進行互動。初中化學教師應當在實際教學過程鼓勵學生對未學習的化學知識進行自主探究，并且教師應當有意識地對學生進行化學知識的拓展，讓學生在自主學習與探究的過程中具備創新實踐與獨立思考的能力。教師應當合理地運用多媒體技術，將學生所學的化學知識有效地串聯起來，最大限度地開發學生的學習潛能，使學生在初中化學的學習過程中得到綜合全面的發展，使學生更加積極快樂地學習化學知識。

初中化學教師在多年的教學過程中都擁有了較為豐富的教學經驗，學校應當定期組織教師進行化學課堂教學方法的切磋，取人之長補己之短，使教師的教學水平能夠得到大幅度的提升，這樣才能有效提高課堂教學效率。

總而言之，初中化學教師必須對提高課堂教學效率這一課題予以高度的重視，教師在新課改的教育背景下，應當不斷完善自己的教學方法與教學形式，在課堂教學的過程中應當組織有效的教學實踐活動，使學生更加主動地參與到課堂學習中來，這樣才能有效提高學生的學習效果，使課堂教學效率得到大幅度的提高。

參考文獻：

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