構建高效初中語文課堂之我見

楊宏明

摘 要：隨著新課標的提出，學習更加注重教師教學的有效性，所以教師應該不斷完善教學內容，提高教學質量。根據學生特點就如何提高教學質量提出了有關策略，希望對教師教學能夠有所幫助。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；高效課堂

一、充分利用多媒體設備

教師在教學的過程中使用多媒體設備能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，但是教師在教學的過程中經常出現不能充分使用多媒體設備的問題。針對這樣的情況，教師應該積極轉變傳統的教學模式，在教學的過程中充分使用多媒體設備輔助教學。首先教師利用課余時間搜集與教學內容相關的圖片或是視頻，然后在上課的時候為學生播放。例如，教師在教學《桃花源記》的時候就課余采用這樣的教學方法，首先教師給學生播放有關的圖片，并對學生說：“下面請同學們仔細觀看老師播放的圖片，在觀看之后說一說自己的想法。”接著教師就開始為學生播放有關圖片，學生在觀看的過程中不時地發出感慨，這時教師對學生說：“圖片已經都看完了，下面請同學們說一說自己的感受吧。”學生開始進行激烈的討論，有的學生說：“我覺得老師播放的圖片的內容就好像人間仙境一般。”還有的學生說：“我覺得圖片中的景色真的很美，有一種落英繽紛的感覺。”這樣學生通過觀看圖片加深對《桃花源記》中“芳草鮮美，落英繽紛”等詩句的理解。教師在教學的過程中通過讓學生觀看有關圖片的方式充分利用多媒體設備，這樣的教學方法能夠有效地提高學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，同時這樣的教學方法能夠讓學生加深對教學內容的理解。

二、將生活化的元素與教學內容進行有效的結合

學生在學習的過程中，對于出現的生活化元素能夠給予充分的重視和好感，這樣能夠有效地調動學生學習的積極性。教師將生活化元素與教學內容進行有效結合的教學方法具體體現在教師讓學生對與教學內容相關的事物進行觀察，這樣能夠輔助初中語文的教學內容，同時能夠激發學生的學習興趣。例如，教師在教學《貓的故事》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師在開展教學活動之前對學生說：“同學們在生活中都見過貓吧？”學生異口同聲地回答說：“見過。”這時教師對學生說：“今天請同學們回去之后對身邊的貓進行仔細觀察，等上課的時候說一說你們觀察到的貓的樣子。”教師將教學內容與實際生活進行有效的結合，所以學生會更加積極地完成教師安排的教學任務。等上課的時候，教師對學生說：“同學們在課余時間內有沒有仔細觀察身邊的貓呢？”學生齊聲回答道：“有。”這時教師對學生說：“那請同學們對自己觀察到的貓進行描述。”有的學生說：“我觀察的貓十分敏捷，能夠從很高的地方跳下來。”還有的學生說：“我觀察到的貓的眼睛是十分特別的，尤其是在關照下會看著十分亮，就好像兩個小燈泡一樣。”學生對生活中的貓進行仔細的觀察，這樣教師在開展教學活動的時候能夠有效地激發學生的學習興趣，同時這樣的教學方法讓學生對課文內容產生初步的印象。教師在教學的過程中通過讓學生對生活的貓進行觀察的方式將生活化的元素與教學內容進行有效結合，這樣能夠有效地調動學生的學習積極性，進而提高教師教學的有效性，讓教師在教學的過程中能夠為學生構建一個高效課堂。

三、營造良好的學習氛圍

氛圍在學生學習的過程中起著重要的作用，良好的學習氛圍能夠讓學生快速地進入學習狀態，相反一個不好的學習狀態，會讓學生在學習的過程中出現不能積極參與到教師開展的教學活動當中的問題，這樣會影響學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極為學生營造一個良好的學習氛圍，從而增強學生的代入感，讓學生能夠更加積極地參與到教師開展的教學活動中。教師在為學生營造良好的學習氛圍時，首先應該增加師生互動，然后增加學生發言的機會。教師在教學《最后一片葉子》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生提問：“同學們咱們今天要學習的課文名稱叫做《最后一片葉子》，現在大家來想一下為什么要叫《最后一片葉子》呢？”學生在聽到教師的提問時都積極地進行討論，有的學生說：“是不是因為冬天來了，樹上的葉子都掉光了，所以樹上就剩下最后一片葉子了呢？”還有的學生說：“作者是不是用最后一片葉子在映射什么呢？我覺得是在映射社會的小人物。”這時教師對學生說：“下面請同學們將課本打開，仔細閱讀教材中的有關內容，看看最后一片葉子到底指的什么。”學生在仔細閱讀之后發現課文主要的內容。這樣學生對教材內容有所了解，同時能夠積極地參與到教師的教學活動當中。

教師在教學的過程中通過充分利用多媒體設備，將生活化的元素與教學內容進行有效的結合，再加上營造良好的學習氛圍的方式，這樣的教學方法能夠有效地提高教師的教學質量。

參考文獻：

[1]李小英.試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2013（3）.

[2]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（5）.