合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探究

游秀英

摘 要：在新一輪課程改革下，如果仍舊采取傳統(tǒng)灌注式教學方式，則無法真正滿足教學要求，尤其是初中數(shù)學具有抽象性，大多數(shù)學生缺乏理解與認識，如不及時采取全新的教學對策，則無法提高教學質(zhì)量。將合作學習模式應用到初中數(shù)學教學中，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，并且也可提高教學質(zhì)量，所以主要分析了初中數(shù)學教學中合作學習模式的應用。

關(guān)鍵詞：合作學習模式；初中數(shù)學；應用

在近幾年教育體系的不斷發(fā)展與變革下，合作學習模式以獨特的形式以及良好的作用成為眾多教師紛紛采取的教學方式，單純地從初中數(shù)學角度分析，在新課改下采取合作學習模式可有效提高教學質(zhì)量與教學效率，并且還可以摒棄傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，提高學生的掌握水平，對其進行研究具有重大現(xiàn)實意義。

一、初中數(shù)學教學中采取合作學習模式的優(yōu)勢

（一）促使因材施教的合理實施

眾所周知，在受到應試教育的影響下，大多數(shù)教師會采取填鴨式教學方式，課堂教學以傳授數(shù)學知識為主，缺乏對學生知識理解與接受能力的認識，如此則在一定程度上導致學生的積極性受到影響。但是在初中教學中融入合作學習模式，可以讓學生經(jīng)過討論與思考掌握數(shù)學知識。其中數(shù)學教師通過劃分小組的方式讓學生針對某一問題進行解決，其中學生會遇到難點，這便是學生的盲點，如此教師可掌握學生的問題所在，能夠依據(jù)問題針對性授課。

（二）培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神

在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式，不僅真正打破了傳統(tǒng)教學弊端，并且也通過該模式的合理應用，將學生從個體轉(zhuǎn)化為整體。換而言之，采取合作學習的過程中，只有讓學生具備團隊意識，才能相互扶持與相互幫忙，才能真正提高彼此的數(shù)學水平。

二、初中數(shù)學教學中合作學習模式的應用對策

（一）制定科學的合作小組

從本質(zhì)上分析，制定合作學習模式的原則便是提高學生的學習成績，所以數(shù)學教師在劃分小組合作的時候需要遵循一定的原則，要對班級的人數(shù)、男女比例以及學生的學習情況進行掌握，其中可以采取前后四個人為一個小組或者八個人為一個小組的方式，并且每一個小組中均有男生、女生，學生水平有好有壞，要利用優(yōu)生引導學困生，要從根本上保證各個小組平均水平的一致性，這樣才能真正在問題討論以及交流中保持一致，才能激發(fā)學生的競爭意識，提高對初中數(shù)學的學習興趣。

（二）教師加強對合作學習的認識

就目前而言，大多數(shù)數(shù)學教師對合作學習僅僅處于實踐經(jīng)驗水平之上，這與合作學習模式無法匹配，其中在新課改的背景下，教師作為課堂教學的指引者以及組織者，需要加強對合作學習的認識，要保證其合作學習避免停留在思想與理論上，也不可直接借鑒他人的合作學習模式，而是要從最初的內(nèi)容出發(fā)，對學生的學習情況加以了解，對數(shù)學教材有所認知，并且還需要對優(yōu)秀的合作學習模式積極學習，針對實際情況選擇有效的合作學習觀念，如此才能保證發(fā)揮合作學習的重要意義。

（三）確保小組成員的目標

要想真正發(fā)揮出合作學習模式的作用與價值，則要保證小組成員具有準確的分工，這是合作學習的關(guān)鍵。從某個角度分析，因為初中生缺乏良好的自制力，其自覺思考問題會受到相關(guān)因素的影響，需要積極強化責任，對目標進行分解。另外還需要考慮的一點是，在合作學習模式的應用中要積極調(diào)動學生的興趣，拉近師生之間的距離。其中數(shù)學教師在指導學生劃分小組之后，要根據(jù)學生的學習成績落實分工，學習好的學生當小組長，起到領(lǐng)頭的作用，其他小組成員也要明確其職責，使其形成互助合作的關(guān)系，在強化學生信息溝通的同時，使其參與到合作學習中。

（四）客觀評價學生

在新課改的背景下，教師的教學任務已經(jīng)不再是單純地進行數(shù)學知識傳授，更為重要的是要引導學生完成數(shù)學知識的內(nèi)化，在潛移默化中提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。但是因為受到傳統(tǒng)因素的影響，諸多數(shù)學教師仍舊將教學重點放置到考試成績上，并沒有針對性地給予學生客觀與科學的評價。在實施合作學習模式之后，數(shù)學教師需要構(gòu)建多元化的評價體系，且評價的內(nèi)容要涉及各個方面，包括學生的學習成績、課堂表現(xiàn)、小組討論表現(xiàn)等等，這樣才能對學生的實際情況有所把握，才能在日后教學中具有針對性。

總而言之，在初中數(shù)學教學中采取合作學習模式優(yōu)勢明顯，也符合新課改的基本要求，對提高學生興趣以及團結(jié)能力而言具有推動性。在新時期，初中數(shù)學教師需要加強對合作學習模式的認識，根據(jù)學生的學習成績采取合適的策略，如此才能發(fā)揮合作學習的作用與價值。

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