新時期高職院校學生的特點及思想政治教育途徑

潘立業(yè) 趙鑫

摘 要：新時期，人們越來越重視素質(zhì)教育，思想政治教育作為素質(zhì)教育當中非常重要的一項內(nèi)容，為了提高學生素質(zhì)，就必須加強思想政治教育工作，對原有的教育方案進行優(yōu)化和完善，提高講政治教學實效性。特別是對于我國高職院校而言，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對社會輸送高素質(zhì)人才，在提高學生專業(yè)技能的同時，還需要加強對學生素質(zhì)方面的教育，做好思想政治教育工作。與普通高校不同的是，高職院校學生自我意識較強，但是自主能力較差，缺乏學習積極性，那么如何提高高職院校思想政治教育效果呢？本文將對此進行詳細的研究分析。

關(guān)鍵詞：新時期；高職院校；學生的特點；思想政治教育

高職院校進行思想政治教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也就是說，學生不僅掌握高超的專業(yè)技能，還需要具備良好的個人素質(zhì)和思想覺悟。下面將從新時期高職院校學生的思想特點出發(fā)展開相關(guān)探討。

一、 新時期高職院校學生的思想特點

（一） 自我意識比較強，自主能力缺乏，自我目標定位不同

高職院校學生往往很少盲目認同某種價值觀，與普通院校相比，高職院校學生的趨同意識相對較弱。這些學生往往注重對生活實際的考慮，追求內(nèi)心，因此，具有強烈的自主能力以及自我意識之間的強烈反差。例如，學生在進行專業(yè)選擇時，學生更注重工作前途方面的考量，不重視個人愛好，這就會影響學生的學習興趣。另外很多學生選擇高職院校的原因往往是由于高考時沒有考取理想的大學，這種情況下就使得學生對自身價值的定位不清楚，自我期望值不高，對于前途一片茫然，而且高考成績不理想還會對自我能力產(chǎn)生懷疑。若是學生長期沉浸在上述思想下，就會影響學生專業(yè)學習效果，甚至影響到學生的未來就業(yè)。

（二） 學習積極性不足，個人主義心理較重，組織紀律性差

高職院校的學生往往學習基礎(chǔ)較差，而這些學生選擇上高職的原因就是為了未來的工作就業(yè)問題。高考成績限制了學生報考學校以及所選專業(yè)，再加上很多學生選擇高職院校的目的就是為了就業(yè)，因此往往選擇就業(yè)率較高的專業(yè)，而不是選擇自己喜歡的專業(yè)就讀。這樣一來，學生就無法對所學專業(yè)提高學習興趣和熱情，學習動力不足。而且現(xiàn)階段很多高職院校的學生都是獨生子女，而獨生子女往往嬌生慣養(yǎng)，所以很多學生自私自利，缺乏集體榮譽感，再加上由于家庭過多的嬌寵，學生自律性較差，因此不管是在獨立生活還是自主性方面都相對較差。

二、 新時期高職院校思想政治教育途徑

（一） 強化學校各方的思想政治教育意識

現(xiàn)階段，很多高職院校不管是學校領(lǐng)導還是教師、學生都沒有對思想政治教育有一個正確的認識，認為思想政治教育與就業(yè)無關(guān)，再加上缺乏相應的資源、教學方式落后、學生沒有思想政治教育學習的積極性，最終導致思想政治教育無法獲得良好的教學效果。而學校方面關(guān)于思想政治教育的意識會影響思想政治教學資源，而且還會影響老師以及學生對思想政治教育的看法。因此為了提高高職院校思想政治教育水平，就需要加強學校、教師以及學生等各方面對思想政治教育的認識。對于學校而言，應該進一步認識到高職院校的教學目標和人才培養(yǎng)目標，必須注重對學生思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，以此作為學生學習成績的評優(yōu)指標，提升思想政治教育教學地位。此外，教師也需要充分意識到思想政治教育的重要性，加強對思想政治教育教師的培訓和考核。最后還需要提升學生的思想政治教育意識，了解到該課程與學生綜合素質(zhì)息息相關(guān)，而且對學生未來的就業(yè)有直接影響，讓學生意識到現(xiàn)階段社會上注重的是高素質(zhì)人才，而那些只有專業(yè)技能，思想道德素質(zhì)不過關(guān)的人員終究會被社會所淘汰。

（二） 注重新媒介、新載體的組織和應用

新時期，網(wǎng)絡(luò)化以及科技化水平越來越高，所以衍生了新媒體。而新媒體具有海量、快速以及生動等特點，因此新媒體成為高職院校思想政治教育的新載體，很大程度上拓展了高職院校思想政治教學方法。在新時期，高職院校的學生對思想政治認識越來越多元化和復雜化，同時，高職院校的學生對新媒體始終保持極大的熱情。所以，進行高職院校思想政治教學時，可以將新媒體和思想政治教學相融合，提高課堂的互動性。教師可以通過論壇、微博等方式與學生進行一對一的溝通交流，根據(jù)學生特點和集體思想困惑，進行針對性的引導。另一方面還可以建立完善的思想政治教育網(wǎng)站，不斷豐富網(wǎng)站內(nèi)容，優(yōu)化教育形式，為廣大學生提供良好的互動平臺。需要注意的是，高職院校需要設(shè)立專門的部門對網(wǎng)站信息進行監(jiān)督，堅持文明上網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三） 提高思想政治教育教師的實踐教學能力

從現(xiàn)階段高職思想政治教學模式來看，大部分高職院校在進行思想政治教學時往往是以理論為主，不重視實踐教學，因此高職院校在思想政治教師的招聘、考核以及評價時注重理論知識，不重視對老師實踐教學的考核。教師在思想政治教學過程中占據(jù)主導地位，老師的作用就是引導學生學習，提高學生思想政治覺悟，提高思想政治教學效果。若是老師本身能力存在不足，就會影響學生的思想政治教育。因此學校應該加強對思想政治教育教師的培訓，提高教師的實踐教學能力，教師應該學會融會貫通，而不單單重視理論教學。同時還應該充分整合資源，加強對教師實踐能力的考核和評價，促使教師實踐教學能力的提升。

總而言之，對于高職院校而言，加強思想政治教育是為了提高高職院校教學水平，提升學生綜合素質(zhì)的必然要求。只有思想政治水平高、專業(yè)技能出色的學生才是當今社會所需要的人才。本文從新時期高職院校學生的思想特點出發(fā)，從強化學校各方面思想政治教育意識、注重新媒介的組織應用、提高思想政治教育教師的實踐教學能力等三個方面探討了新時期高職院校思想政治教育途徑，希望對提高思想政治教育效果，提升高職院校整體教學水平有所幫助。

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作者簡介：潘立業(yè)，趙鑫，河北省廊坊市，廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學院。