新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，各個教學階段都將學生核心素養的培養當做了首要教學目標。作為學生最重要的學習階段，高中為學生提供了豐富的知識內涵，并為學生的發展打下了堅實基礎。因此，本文基于新課標理念的指導，對如何建設高中數學高效課堂進行了分析。

關鍵詞：新課標；高中數學；高效課堂；途徑

教育是我國發展過程中的重要關注方面，在教育改革的道路上，我國也曾經步入過“應試教育”的歧途，但現在，隨著新課標理念的不斷深入，我國教育事業逐漸煥發出了新的光彩，將教學的重點放在了對學生綜合素質的培養上，并且在課堂的整體架構上，更加趨近于高效、創新。

一、 高中數學高效課堂建設原則

（一） 保質保量。目前我國高中課堂中，一節數學課的時間大約在40～45分鐘之間，這就意味著教師需要在這短短的半個多小時之內將知識完整無遺地傳遞給學生。而想要提升高中數學課堂的高效性，必須要考慮到，教學質量才是高中數學高效課堂的建立基礎，因此，教師應當在課堂內保質保量地完成教學任務。

（二） 互動性原則。在高中數學高效課堂的建設中，不能只依靠教師的努力，而是要學生與教師共同參與到高效課堂的建設中來，雙方不能有一方有所懈怠，這樣才能保證一節高中數學課的成功性。這就要求教師能提升自身專業素養，保證在課堂之內“有話可講、有知識可傳授”，這樣才能使學生的學習積極性被充分調動起來，并成功建立起高效的高中數學課堂。

（三） 理論與實際相結合。高中數學屬于數學這門內涵豐富的學科的一部分，且只是其中很小的一部分，數學與生活相關，包羅萬象。因此，在高中數學教學中，教師不能單純教授理論知識，而是要將理論與實際聯系起來，一方面提升學生解決問題的能力，另一方面要調整教學內容，使高中數學課堂教學能包容一些數學能力較差的學生。

二、 高中數學高效課堂建設途徑

（一） 做好課前準備。課前準備工作是高效課堂成功建設的前提，它需要教師與學生兩方面的努力。教師應當在教學開始之前明確教學目標，制定出詳細的教學計劃，并悉心推敲何種教學方法才能讓每個學生都能接受本節課的知識，并將這些知識運用到解決實際問題中去。而學生則應當做好預習工作，也就是在課前由教師布置預習作業，或者是由自身自覺性形成良好的預習習慣。學生的預習并不能像以前一樣“紙上談兵”，而是要深入了解下節課學習的重點，如概念、公式等，保證這些都牢記在心之后，才能在下一節數學課上跟上教師的教學思路，有效建設出一個高效的高中數學課堂。

（二） 培養學習熱情。培養學習熱情并非一蹴而就，而是要通過教師長期的引導與耳濡目染，才能使學生具備學習數學的熱情。在這一點上，教師應當首先提升自身的素養，讓自身的知識面更加寬廣，使學生能在教師構建的知識汪洋中盡情遨游。擁有學習熱情的重要前提就是學習興趣，因此，教師可以通過一些巧妙的教學設計或是現今的教學手段提升學生的學習興趣，培養學生學習數學的熱情，這樣才能保證在課堂上每個學生都能樂于學習本節課的知識，并成功建立出一個高效的高中數學課堂。

（三） 給予學生獨立思考的機會。盡管高效課堂需要師生不能浪費其中的每一分鐘、甚至每一秒鐘時間，但是無論是教師還是學生，都應當考慮到學習者在學習中的主體地位，并遵循著這種關系來建立高效的高中數學教學課堂。這也就要求在高中數學課堂中，教師應當給予學生獨立思考的機會與時間，而不是錯誤理解高效課堂的架構原則，為了趕教學進度一味灌輸知識，不注重學生的親身實踐。在高中數學教學課堂中，只有一方面能完整地向學生傳授知識，另一方面能培養學生潛在的能力，才是真正成功的高效課堂建設方法。

三、 高中數學高效課堂設計

教師在講到正弦定理這部分內容時，應當在前一節課上布置預習作業，讓學生提前預習正弦定理相關知識，并進行教學設計，明確自己的教學目標，讓學生通過原有三角形知識的理解對三角形邊與角的關系有進一步的認知，并通過本節課的教學能掌握正弦定理的內容以及公式、證明方法等。在解決實際問題的過程中，學生可以將正弦定理正確地應用進去，進而可以熟練運用正弦定理。根據教學目標，教師可以進行如下設計，首先就是結合教學目標設計教學案例，為了教學更加能吸引學生的學習興趣，教師可以采用多媒體輔助教學，使課堂更富信息化。

例如：三角形ABC，線段BC長度為6，∠BAC=75°，∠ACB=45°，AB長度是多少？教師可以利用PPT展示這個三角形，然后在圖上給出各項數據，接下來教師就可以讓學生們分成小組，一同討論這個問題的答案。

一般情況下，部分學生會提出先從∠BAC向BC做輔助線段，然后學生就可以利用勾股定理，由BC=6，得出AB長度，部分學生會提出直接測量線段長度，還有的學生則會根據預習內容提出利用勾股定理解決此類問題。接下來，教師就可以由學生的建議導入本節課的新知識——正弦定理，并告訴學生們使用勾股定理解決此類問題更加便捷。而通過學生們的課前預習，教師可以讓學生加速對正弦定理內容的理解，并加強對新知識的理解與吸收。

由上述內容可以看出，在高中數學課堂的教學中，首先應當讓師生雙方更加注重課前準備工作，然后利用小組討論的方式，將學生們都帶入到課堂中來，進而培養學生的自主思考能力，這才是新課標理念下，建立高效高中數學教學課堂的有效措施。

四、 總結

綜上所述，在高中數學的教學過程中，想要成功建立高效課堂，應當從課前準備，學習熱情以及學習能力培養這三個方面開展。也就是說，在新課標理念下，只有做到了緊而不急、密而不亂，才能使課堂效率大大提升，并成功建立起高效的高中數學教學課堂。

參考文獻：

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作者簡介：葉明芳，福建省三明市，尤溪縣第七中學。