淺談如何提高小學高段數學學習的有效性

摘 要：為了使小學數學高段教學得到有效性的提高，老師需要改變以前的教學觀念，使用科學有效的教學方法和技巧，給學生營造一個生活情景，這樣能夠使學生的學習興趣得到有效的激發，加大對課堂教學的重視力度，注重學生的學習過程，給學生正確的解決問題的方法，有效的引導學生進行課后的鞏固練習。與此同時，老師也要不斷地學習，使自身的專業知識不斷地加深，不斷提高自身的專業知識和素養。

關鍵詞：小學高段數學；學習；有效性

一、 小學數學高段教學存在的問題

（一） 教師教學觀念落后

老師的教學觀念和課堂效率有著直接的關系，有的老師還是一直使用傳統的教學觀念，在進行教學的時候把自身當做主體，在課堂學習過程中只是一味的向學生去傳授知識，沒有把學生當做主體，課堂的互動環節也非常少，這樣就在很大程度上影響了課堂的效率，使學生的學習積極性也在逐漸降低。

（二） 教師的專業素質較低

數學這門學科是一門思維性比較強的學科，因為現在小學生的年齡都比較小，思維發展情況也是有限的，這就需要數學老師使用自身的專業知識和素養，把這個邏輯性非常強的數學知識轉化成小學生可以接受的知識。但是現在老師的自身專業能力是非常有限的，專業素質也非常低，使教學過程不能夠順利的進行，這就影響了課堂教學效率，讓學生的學習受到很大的影響。

二、 提高小學數學高段教學的有效策略

（一） 注重基本的概念教學，提高教學效率

數學概念是數學學科中構成判斷、推理等思維形式的基礎，能夠正確的理解并能很好的運用數學概念是數學基礎知識和運算技能的關鍵，是發展邏輯認證和幾何想象能力的前提。在小學中段數學教學中，大部分的教學活動都是由概念展開的，概念教學是非常重要的一個環節，也是最為重要的一個環節，在教學的過程中，我們老師需要注重學生的學習興趣，并激發其興趣，還要注重概念部分的教學，把概念合理的引入其中，不斷地去指導學生去進行理解，使教學效率水平得到提高。

對于新概念教學來講，我們首先需要把概念引入進去，例如，可以先觀察顯示的模型進行引入，數學概念的具體內容都有現實的模型，學生在現實生活中多多少少都有所接觸，老師則可以讓學生去現實觀察模型，進行分析，概括出想要引出的概念；也可以使用舊概念來進行引入，很多概念都是在已知的條件下而建立的。還有就是在有效的引用之后，我們老師還需要抓好概念升級的轉變，有效的使用對比澄清混淆概念等，正確的去引導學生掌握和認知，使教學效率得到有效提高。

（二） 注重引導學生自主探究學習，提高教學效率

常說的自主學習，也就是從學生的學習能力出發，為學生學習到內在品質，來進行培養學生的主動性和自主性，這樣能夠使學生的主觀能動性得到有效的發揮，當然這些都是針對機械學習、被動學習、他主學習來說的。在小學數學

課程標準中指出，有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學習的主人也就是學生，現在小學中高段數學教學應該鼓勵學生自主學習。所以，在教學的過程當中，老師需要主動地去學習課改的新的教學思想，改變傳統的教學理念，能夠正確的引導學生自主學習，培養學生的自主學習能力和實踐能力，這樣能夠使學生的學習效率得到有效的提高，教學的效率也隨之提高。學生的自主探究學習教學中老師需要做好以下幾方面的內容：第一，讓學生學會觀察，因為只有會觀察才可以發現問題，才可以去進行探究，因此，在教學的過程中老師需要引導學生去觀察，找到觀察的方法，從而提高觀察的興趣。第二，讓學生學會思考。思考能夠讓學生發現問題并提出問題，經過研究進行解決，這樣能夠讓學生自主學習的能力得到提高。在進行教學的過程當中也可以設計情景來讓同學進行思考，讓學生可以在活動的過程中進行思考。第三，讓學生學會提問：數學學習的核心就是問題，創新學習一般也是來自于問題。所以，在教學的過程中要不斷地培養學生的問題意識，提高學生的提問能力。除此之外，還應該注意的是自主探究學習并不是單方面的，在學生的整個學習過程中，老師需要做好指導工作，參與到學生自主學習的過程中去，當學生遇到問題的時候，應該及時給予指導，使學生的學習效率得到提高，使自主學習能力得到提高，讓教學工作得以落實。

（三） 緩解學生的學習壓力，營造良好的學習氛圍

老師在教學的過程中要注意對學生的鼓勵，從思想和行為上對學生進行鼓勵。積極地引導和啟發學生，讓學生遇到問題的時候不要灰心。比如，在課堂教學的過程中，如果學生回答錯了問題，老師也不能去一直批評他，要發現他的優點，特別是在思路上的創新和敢于發言的勇氣。在學習過程中遇到難度比較大的問題，老師需要去引導學生的思維，幫助學生去進行分析和推理，能夠讓學生理解其中的內涵和公式的推導過程，這樣才可以讓學生在學習的過程中自信心不被打消，減少升學所帶來的壓力，提升小學高段數學教學的有效性。

（四） 掌握學習技巧，總結學習方法

小學高段數學階段，往往在教學工具上使用的熟練度低，從而導致學習效率低下。進入高年級，使用數學工具輔助教學是比較常見的情況，也增添了一些生活中不常見的、抽象的知識，比如說因數、倍數等知識，所以學習的難度是明顯加大。此時，對于學習技巧的教授極為重要，教師應幫助學生找到適合自己的學習方法，進行歸納總結。教師在指導學生學習的時候，不應當直接為學生總結規律，而是引導學生自己總結出規律，這就是“授人以魚不如授人以漁”的道理，這樣做的好處就在不僅讓學生掌握了學習技巧，還促進了自我學習意識的培養。

（五） 加強課后練習，熟練知識掌握

理論要與實踐結合才能發揮出其作用，所以課堂上應對學習到的理論知識進行運用實踐。當然，課后的練習也不可忽視。教師應認真地對待每個學生的每份作業，應當及時指出學生犯的錯誤，并且重點講解常錯、易錯點。教師可以通過課后作業比較全面地了解到學生的知識掌握情況，從而指導學生的學習方式。教師對學生的情況做出一個詳細的判斷，了解學生的知識薄弱點，因而課上對癥下藥，對學生的欠缺之處重點講解。教師的課后作業應當是精簡而有價值、簡短卻有重點。

三、 結論

總而言之，落實小學中高段數學的教學方法有很多，在教學的過程中，老師要不斷地提升完善自身的水準和教學方式，找到適合自己學生的方法，不斷提高教學效率。

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作者簡介：李花蘭，云南省大理白族自治州，云南省大理州祥云縣云南驛鎮高官小學。