強化小學語文作文指導效果的若干思考討論

孫朝輝 張雪琴

摘 要：隨著新課程標準的改革與發展，人們對小學語文作文教學也提出了多元化的要求，語文作文指導不僅要讓學生養成良好的寫作規范，也通過作文指導，能夠有效地引領學生表達自身的想法，使寫作內容與生活相結合，進而提高寫作水平。開展小學語文作文教學，教師應加強對學生寫作興趣的培養，結合生活化寫作經驗，有助于提高學生的寫作能力。本文簡要分析小學語文作文教學現狀，并提出強化小學語文作文教學指導的具體教學策略，希冀促進小學語文作文教學順利開展。

關鍵詞：小學語文；作文教學；教學策略；學習興趣

一、 引言

語文作文教學是小學語文教學中的重要內容，由于學生生活經驗較少，也難以具備社會實踐經驗，所以在寫作時，通常是思路較為混亂，沒有多少內容可寫，也使得作文出現空洞的現象。由此可以看出，加強小學語文作文指導是極有必要的，通過強化小學生的語文寫作指導，有助于學生培養自身的語言表達能力以及綜合素養，通過語文寫作結合生活經驗，有助于豐富內心情感，促進小學生全方位發展。本文從以下幾方面入手針對小學語文作文教學現狀進行分析，并提出具體的指導策略。

二、 當前小學語文作文教學現狀

目前我國小學語文作文教學存在著部分問題，例如學生無法使用寫作技巧，進行文字語言整合，面對作文題目不知如何下筆，難以根據作文題目進行拓展與聯想，思維發展受到阻礙，寫作水平持續下降。小學語文作文的寫作原則是能夠反映小學生的內心世界，通過寫作對周圍的人和事進行描寫，運用語言文字表達出自身的真實感情。通過語文作文，能夠發揮學生的想象力與創造力，但是部分小學生在寫作過程中，難以根據寫作原則展開有效書寫，使得教學活動難以有效拓展。部分教師開展語文作文指導時，只是重視學生的作文成績，要求學生對寫作事物進行客觀分析，套用格式進行寫作，卻忽略學生主觀分析能力以及思維發展能力，使得學生難以運用優美的詞句進行真實的寫作，語文知識的運用能力較低。

三、 強化小學語文作文指導效果的具體策略

（一） 降低寫作難度

開展小學語文作文指導教師應當根據學生的認知規律及學習特點，適當的降低寫作難度、要求，讓學生將自身的所見所聞、所感所想表達出來，保證寫作內容的真實，情感的正常發揮，進而做到寫作條理清晰、結構框架完整。在強化小學語文作文指導過程中，教師應當根據學生的思維水平與認知能力進行有效分析。由于小學階段學生生理、心理發展尚不成熟，生活經驗與社會閱歷較少，所以教師引領他們寫作時，應當根據學生的具體情況，適當的降低寫作難度，否則將會讓學生對寫作產生懼怕心理。進行小學語文作文指導教師可以選擇一些學生喜聞樂見的主題，根據學生的發展特點進行寫作，使學生能夠善于發現生活中的趣聞軼事，有效地進行素材積累，有助于提高學生的語文作文自信心。

（二） 激發學生的語文寫作興趣

興趣是最好的教師，是小學生進行寫作的動力。通過創造寫作情境，激發學生的寫作興趣，有助于學生根據教師的要求和指導，挖掘并研究寫作素材。如果學生對寫作沒有興趣，或者是存在厭煩心理，這種語文寫作將對他們來說會極為困難，所寫的質量也一般，難以達到基本的寫作要求。可以看出，要想加強小學語文作文指導效果，教師應當著重培養學生的寫作興趣，使學生熱愛寫作，能夠對語文創作充滿了欲望，即動力。例如：在講解《愚公移山》這則故事時，教師可以講授一些神話故事來吸引學生的學習注意力，使學生能夠融入故事情節中，并根據神話故事中的道理，養成正確的價值觀念。通過講解故事中的人物描寫以及文章結構，有助于學生深刻的感受寫作的魅力，并將自身的情感融入到寫作中。

（三） 引領學生善于表達

語文習作教學中，培養學生的表達能力是極為重要的，教師引導，學生善于表達，可以讓學生培養學習自信心，掌握語文寫作技巧及表達方式。開展小組討論合作學習，教師給出作文話題，讓組內成員進行積極的討論。通過組內成員的交流探討，有助于實現優勢互補，避免單兵作戰的情況，組內成員通過對寫作題目的交流，有助于實現敢于表達，樹立學習自信心等。教師可以組織小型的演講比賽，鼓勵學生積極參與，進行即興寫作，在講臺上即興闡述自己的觀點，有助于學生勇于表達自身的真實想法，養成良好的寫作習慣。

（四） 豐富學生的思維發展

豐富學生的思維發展，有助于學生在寫作時拓展思維，即想象能力。寫作就是學生根據自己的思維進行有效拓展和描寫，進而完成一篇優秀的文章。在傳統的小學語文教學中，教師過于重視學生，對寫作技巧是否掌握的熟練，是否會運用修辭手法與表達方式？教師雖然能夠引領學生完成作文，但是所寫出的文章卻活力不足，由于學生的思維被禁錮在作文寫作過程中，容易出現瞎編亂造的現象，缺乏真實情感。由此可以看出，小學語文教師在引領學生進行寫作時，應當鼓勵學生積極思考，勇于探索，結合生活經驗進行有效寫作。例如：在學習《丑小鴨》這篇文章時，對于文章中丑小鴨的描寫，教師引領學生進行充分思考，讓學生根據文章中的細節描寫進行想象，并談出自己的感受，通過多媒體設備來豐富學生的思維拓展。教師用多媒體設備來播放鴨子的視頻，通過直觀的觀察，學生能夠掌握鴨子的生活細節，有助于學生更好接理解文章內容。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出，開展小學語文作文教學指導教師應當根據學生的興趣愛好以及認知規律開展有效的作文指導教學，使學生能夠在習作過程中融入自己的真實情感。加強作文教學，教師必須培養學生正確地觀察生活，積累生活素材，運用發展的眼光去看待事物，能夠做到內心世界豐盈，從而下筆流暢，也有助于學生提高綜合素質。

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作者簡介：孫朝輝，福建省南平市，南平市新光學校；張雪琴，福建省南平市，南平市延平區勝利小學。