生活化教學模式在小學數學教學中的應用研究

陳明

【摘要】小學數學在新課改的影響下發生重大變化，傳統教學模式逐漸被摒棄，學生主體地位得到體現，生活化教學模式得到廣泛應用，真正應了：生活處處與數學的基本觀念。將生活化教學模式應用到小學數學教學中，可提高學生的學習興趣，豐富教學內容，提高教學質量與效率。鑒于此，著重從理論角度展開分析，對小學數學教學中應用生活化教學模式展開研究。

【關鍵詞】小學數學 生活化教學模式 應用

眾所周知，數學來源于生活、服務于生活，生活中處處都是數學知識，新課改理念下，小學數學教師需要摒棄傳統教學模式，積極引入生活元素，指導學生從生活經驗中引發數學知識，感受數學所帶來的魅力。

一、生活化教學模式的基本概述

所謂生活化教學模式，主要是指在教學中將生活作為背景，激發學生的學習興趣，讓學生依據生活經驗掌握知識。生活化教學模式是提高學生綜合素養以及興趣的主要模式，且實現了教學與生活的相互結合，改變了傳統教學模式的缺陷與不足，實現了理論與實踐的相互結合。

生活化教學模式所帶來的作用包括三點：其一是在小學數學教學中應用生活化教學模式，可以實現教學場景與教學內容的生活化，可為學生學習營造良好的氛圍，并且也激發了學生的學習興趣；其二是小學數學教學中應用生活化教學模式可以培養學生的創新能力，在當前新課改的深入推動下，積極實現學生創新能力的培養已經成為了當前的重要任務，也是教學的重點，可讓小學生通過理論知識與實踐知識的整合，潛移默化提高自身的創新能力；其三是在小學數學教學中應用生活化教學模式，可以活躍學生的思維，學生依據生活經驗與內容掌握新的數學知識，避免傳統模式下死記硬背，從而有效提高了小學數學教學水平。

二、小學數學教學中生活化教學模式應用策略

（一）創設具備生活化的教學情景

在傳統教學模式下主要以課本教學為主，且教學氣氛枯燥乏味，但是從性質上分析，數學是一門數字類科目，如果仍舊采取傳統教學模式，則會導致教學變得枯燥、乏味，無法提高小學生的學習興趣。然而將生活化教學模式應用其中，可以為學生創設生活化教學情景，并且根據學生的學習特點、小學數學的教學內容等因素，真正為學生營造輕松的氛圍，增強學生對數學知識的理解與認識。從另外一個角度分析，在小學數學教學中積極應用生活化教學模式，還可以穿插生活場景，便于學生對數學知識加以理解。

（二）應用生活化教學原型

正如上文所言，生活中處處都有數學的影子，在小學數學教學中教師便可以應用生活化教學原型，提高學生對數學知識的認識與了解，并幫助學生提高學習的積極性。從嚴格意義上分析，在小學數學教學中應用生活化數學原型與創建生活情境有著一定的聯系，但是其中最大的不同便是生活化教學方式，簡而言之便是將生活中出現的數學案例搬到課堂中，但是值得注意的一點是所選擇的生活案例必須是學生感興趣的，要與學生產生共鳴，這樣才能真正實現教學與生活的相互結合。為進一步體現出生活化教學原型所帶來的作用，數學教師需要在課堂上與學生進行相互結構，在課下的時候數學教師也需要加強對學生的分析與了解，包括學生的愛好、參與的課間活動等，這樣才能在日后教學中選擇針對性的生活實例，才能保證生活化教學模式的合理應用。

（三）以生活為背景提高學習興趣

對于很多學生而言，數學知識是比較抽象的，難以理解的，但是卻在生活中處處可見，對于課堂中所出現的數學問題，很多學生如果不理解，那么則需要從生活經驗出發，對其進行分析與研究，這樣才能增強學生的數學意識，才能讓學生真正享受數學所帶來的樂趣。從心理學角度分析，如果學習的知識與實際的生活背景相互貼近，那么學生接受知識的自主性會得到提高，所以可以將學生熟悉的生活背景作為主要的情景導入，并且讓學生在學習中產生興趣與愛好。在設置教學內容的時候，數學教師要緊密與生活經驗相互聯系，讓原本枯燥乏味的數學知識變得具有生動性，并且還可以擴展教材內容，增強學生對數學知識的親切感。

三、結語

綜上所述，新課改下小學數學教學面臨重大的機遇與挑戰，傳統教學模式已經無法滿足其要求，積極采取新穎的教學方式成為了現階段的主要認為與內容，此外小學數學學習的目的便是讓學生更好的解決問題，但是因為小學生年齡比較小，缺乏對事物的認識，從而在抽象數學知識面前理解困難。但是，將生活化教學模式融入到小學數學教學中，便可以提高學生的學習興趣，并且利用生活中遇到的案例以及事例進行教學，為學生創設良好的生活化學習環境，實現小學數學教學內容的生活化，進而可有效提高教學質量與教學效率，滿足新課改的基本要求。

參考文獻：

[1]王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2015，（24） ：144-145.

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