淺談抓好小學班務工作的策略

班主任是班務工作的領導者、組織者、指導者，又是溝通學生與任課教師之間的橋梁與紐帶。班主任只有很好地完成本職工作，才能使教育功能得以實現、自己的管理藝術和才能得以施展、學生的內在驅動力得以激發。要做好一名班主任，就要投身到學生中去，了解學生，做他們的知己，品德、言論堪為他們的表率。

一、確立良好班風培養班集體榮譽感

班風是一個班集體的靈魂，是每名學生積極向上，勤奮學習，形成凝聚力的直接體現。良好的班風、班規是一種無形的語言，將會對學生產生強大的推動力量，勝過千萬遍“好好學習”、“遵守紀律”、“聽老師的話”等類似的話語。我結合班級實際情況，加強學生思想品德教育，使每名學生提高了認識，明確了自己在形成良好班風方面的責任與任務。從培養班集體榮譽感入手，使班里形成一個積極、健康、奮發向上的班風。首先，我逐個了解每名學生，從他們的學習現狀、愛好、性格以及家庭情況，盡可能做到因材施教，有的放矢。其次，我還結合身邊的實際，給他們講人生、講理想，談奮斗目標，真正使學生能夠把握住校內外的每一次活動的機會，積極參與，盡可能取得最佳的榮譽，增強他們的集體感、榮譽感。有了良好的班風、學生風氣正、學風濃，不文明的行為習慣、破壞班級榮譽、破壞優美校園環境的人及事和不遵守學校規章制度等各種現象，在公眾言論的監督之下，都會受到自覺地抵制和譴責。我欣喜地發現，這種以點帶面，以面帶片，逐步改善的良好班風，讓每名學生都有了主人翁思想。

二、挑選培養好班干部形成核心領導集體

班干部是班主任得力助手，是形成班集體的核心力量。一個班集體，必須有一支得力的班隊干部隊伍來帶動，才能不斷前進。因此，挑選、培養班隊干部，就顯得尤為重要。我挑選的這些班隊干部，都是些各方面表現比較好，能力比較強，又有一定的號召力，并且在某些方面有突出能力，工作大膽，敢于管理的學生來擔當。我適時對他們的工作進行指導，放手讓他們自己去管理班級具體事務。不管是文藝活動，學習紀律，還是其它方面，他們都管理的井井有條。

三、制定共同奮斗目標促進學習

學期初，我使學生都明確自己本學期的奮斗目標。班干部首先要在學習、紀律、文體活動等各方面，爭先鋒、做表率。由于，學生有了具體的奮斗目標，學習熱情高漲，勁頭十足，各任課教師，齊心協力。我班不管是學習成績，還是其它方面都名例前茅，受到了領導教師、學生家長的一致好評。

四、開展集體活動加深師生交流

集體活動是聯系個人與集體、個人與個人之間的橋梁與紐帶。它能為學生創造表現自己、發揮特長提供機會，使每名學生都能看到自身的價值。利用大課間和課外活動時間，我針對學生實際，開展了豐富多彩的班級文體活動，我和學生跳皮筋，踢毽子、打彈珠、丟沙包等。讓學生不僅體驗了童年的樂趣，而且加深了師生間的情感交流，使每一名學生本身潛在的創造力和想象力都發揮出來，再科學地加以引導，使之向著正確的、健康的方向發展。

五、開好班隊會做好家訪工作

我嚴格按照期初學校的班隊會工作計劃，開展豐富多彩的班隊會活動。我精心準備主題班隊會內容，把一些具有代表性的問題提出來，該講的一定講，該表揚的表揚，該批評的批評，使問題明確。在主題班隊會上，爭取讓每名學生暢所欲言、各抒己見。我幫助言行錯誤的學生，分析其形成原因，告訴他們正確的做法。這種班隊會，既生動又有趣，還解決了一周學生中間的許多問題。我還抓住有利時機家訪，積極和家長溝通，力求將學生的各種情況及時通報給家長，并努力創造條件，讓家長積極參與到班級管理事務中來。讓家長配合班主任工作，以便于更好地全面了解、掌控學生的思想動態，各種情況，做到有的放矢地進行教育。

班主任的言行舉止都會對學生的成長、發展，起著潛移默化的作用。班主任應不斷加強自身修養，以身作則，努力學習先進的教育理論和管理知識，努力探索、不斷提高，培養學生各方面的能力的同時，在班務工作上，勇于實踐，不斷總結，大膽創新，不斷提高自己班務管理的藝術水平，用高尚師德、淵博知識、人格魅力、贏得學生的信賴和崇敬，使班主任工作取得實效。