小組學習促進小學體育高效課堂構建

周小蘭

摘 要：隨著教育體制的改革發展，當今社會對人才的培養不光只是重視學生的學業，更注重的是對學生德、智、體、美、勞全面發展的培養。因此，小學的體育課堂也受到了廣泛的關注，小組學習的模式也隨之融入體育的教學課堂中去，通過新型教學模式的展開，讓學生加深了彼此的溝通，促進了學生之間的友好交流與合作，讓小學生逐漸愛上體育課堂，進而對課堂中所教授知識的學習更加認真，同時也使小學體育的教學課堂變得更高效。

關鍵詞：小學體育；小組學習；高效課堂；學習模式

當代小學生的學習壓力是非常大的，除了正常的上課時間，課后的時間也是參加各種補習班。然而小學生正處在貪玩好動的年齡階段，較多的課業會讓學生喪失童趣，進而厭惡學習。因此，在體育的教學課堂中，體育教師要盡可能地緩解學生學習的壓力，采用適當的小組教學方式，讓師生之間和諧相處，學生之間增多了解，讓學生能夠放松心態，輕松地學習，同時通過體育課堂的鍛煉，不僅提升了小學生的身體素質，還鍛煉了小學生的意志力。

一、合理地進行小組人員的分配

在體育的教學課堂中，運用小組學習的方式進行教學，首先就要對小組的人員進行合理分配。由于每個人的體質不同，身體素質也不盡相同，而且男女生的體能差距也比較大，若分組不明確的話，很可能會導致各個小組的綜合能力水平參差不齊，進而不利于小學生之間的共同合作和自信心的提高。因此，在體育課堂中，體育教師要合理地對小學生進行分組，盡可能地讓每個小組中的男女成員比例相同，把體能好的學生和體能差的學生平均分配到各個小組，保證每個小組的綜合能力一致。這樣才能使每個小組都有進步的空間，進而為了完成體育教師布置的任務，學生經過不斷地合作與交流，彼此之間增加了了解，讓小組中每個成員都能找到適合自己的位置，明確分工，把自己的優點發揮到最大限度，無論是對小組的學習效率來說，還是對整個集體的學習效率來說，都會得到巨大的提高，進而打造出高效的體育課堂。

二、小組學習有利于培養小學生競爭意識

新時期的發展都是在不斷的競爭中形成的，在競爭的過程中會讓人不斷地完善自我，提高自我，強化自我。在體育教學課堂上，小組學習的模式會給學生帶來競爭的條件，讓各個小組為了相同的目的進行比拼競爭。體育教師可以適當地安排學生進行趣味性的體育競技，用來鍛煉學生的靈活能力和身體素質，并以每個小組為單位來進行比賽，以利于增強小學生的集體榮譽感。激烈的競爭會讓學生產生競爭意識，使學生處于競爭狀態中，不斷強化競爭意識，有壓力才會有動力，進而可以讓學生最大限度地發揮出自己的才能。

例如兩人三足的比賽，誠然比賽本身就是存在競爭的，各個小組為了自己團隊的榮譽，都會拼盡全力，也都希望自己的團隊能夠獲得勝利。在比賽前，每個小組的成員會兩兩一組進行分配，根據身高、速度、身體素質的不同合理地分配，在比賽的過程中，由于幾個小組是同時進行比賽的，相互之間都能看到對方的位置，奔跑時會相互較勁，迫切地想要趕超對方，進而促使學生奔跑的速度不斷加快，小組成員之間配合得也越來越默契。

三、小組學習有利于開拓學生的思維能力

不同于數、語、外課堂上的嚴謹、精細，小學體育的課堂大多數是在室外進行教學，教學內容比較活泛，教學方式也相對靈活，不僅可以讓小學生的身體得到鍛煉，還對學生思維能力的培養也起到了一定的作用。每當學習感到疲勞的時候，不要著急，可以適當地到室外運動一段時間，放空自己的思想，然后再回到教室中學習的時候，你會發現許多問題都會迎刃而解，思路也會變得非常清晰。因此，體育教師要在有限的課堂時間內，布置新穎的教學任務來吸引小學生的注意力，讓小學生在輕松愉悅的課堂環境下，既娛樂了自身，又學到了知識，也讓自己的思維得到了開拓。

傳統的體育教學方式是單調且機械式的，久而久之，就會使小學生對體育課堂逐漸喪失了興趣，原本充滿活力的學生，變得非常消極和壓抑，最終導致小學生的體育才能得不到發展，思維方式也會受到阻礙，課堂的教學效果也不斷下降。而新型的教學模式會改變這種狀態，小組學習模式在小學體育課堂中的運用，會帶動體育教學課堂的氛圍，讓死氣沉沉的課堂逐漸升華，進而營造出一個愉悅、活力的環境，通過有效的運動讓大腦變得清醒，進而不斷發散自己的思維，讓自己不斷地進步。

總而言之，隨著科技的發展，玩電腦、手機現已成為當代小學生業余時間的消遣手段，到室外活動的次數不斷減少，進而導致大多數的小學生缺乏運動和鍛煉，身體素質變得越來越差。因此，當今社會對小學體育課堂越來越重視，優良的教學方式也變得至關重要。為了能夠更加有效地進行小學體育的教學，小組學習的模式必不可少，它不但可以培養小學生的集體觀念和競爭意識，還能夠提高學生的認知水平，使自身身體素質得到有效的提高。

參考文獻：

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[2]譚秀霞.關于小學體育課堂小組學習的探討[J].當代體育科技，2015（9）.

編輯 張珍珍