提升小學語文閱讀教學有效性的策略探討

方榮勇

摘 要：通過對我校小學語文閱讀教學現狀的大量調查分析，針對優化教學策略、增強小學語文閱讀教學實效性這一問題，從以下幾個方面加以闡述，希望能對廣大教學工作者有所幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學情境；交流討論

學生閱讀能力的培養是小學語文教學中的重點內容，在開展小學語文閱讀教學的過程中，合理設計閱讀訓練方式能夠有效提升他們的閱讀分析水平，使之全面提升語文素養。因此，教師應想方設法運用多種閱讀教學方法，增強小學語文閱讀教學的實效性。

一、現階段小學語文閱讀教學現狀

閱讀是人們獲得信息和知識極其重要的方式，閱讀能力的高低也是一個人知識儲備、綜合文學素養的重要體現。教師在進行閱讀教學的過程中，為了讓學生在有限的時間內獲取更多的知識，一般會采用“填鴨式教學”與“切分式教學”相結合的方法給學生進行講解。例如，先要求學生對閱讀的文章進行注音、分段，隨后通過講解使其理解文章中蘊含的情感意義……此外，教師在語文閱讀教學的過程中，一般都是根據日常教學經驗來制定相應的閱讀內容，教學目標也過于籠統缺乏可操作性，這樣的閱讀教學方法比較機械死板，無法從根本上提升學生的閱讀能力。

二、小學語文閱讀教學的優化策略

1.依托文本，深入挖掘，理解教材，提升閱讀教學的有效性

語文課本中有很多好的閱讀素材，只要精心準備一定能在閱讀教學中有所收獲。因此，教師可以在閱讀教學實踐中，始終緊扣課本教材，通過課堂教學的過程逐漸把閱讀理念進行滲透，這樣既能減輕學生的學習負擔，又能提升他們的綜合閱讀能力。例如，在學習《把鐵路修到拉薩去》時，筆者在教學的過程中先讓學生通過閱讀體會課文中科技人員和突擊隊員歷經重重困難，終于成功地修建了風火山隧道這一艱難過程，并鼓勵他們學習建設工人們排除萬難、不達目的絕不罷休的執著精神。對于課本中的重點詞語，如“銀裝素裹、妖嬈、嚴陣以待、猙獰、斗志昂揚”等能夠做到熟練掌握并運用到具體句子中去，為日后閱讀、寫作積累素材。又如，學習《一個小村莊的故事》時，讓學生閱讀全文，體會作者描繪出的山谷里小村莊的美麗畫面，以及村民亂砍濫伐、破壞自然后作者對于小村莊環境的痛心疾首，從中學習文章簡短、流暢的語言表達方式。在學習的過程中，筆者向學生發問道：“樹木可以保護周圍環境，維護生態平衡，但是大家知道一棵小樹苗要經過多少年才能變成參天大樹嗎？我們應該采取什么措施來保護我們的家園呢？”學生聽了紛紛發表自己的意見，有的說一棵小樹苗十年才能長成大樹；有的說樹木生長的速度趕不上人們亂砍濫伐的速度；有的說只有讓地球充滿綠色的多種多樣的植物才能保護我們的家園……緊緊依托文本，課文教學與閱讀體驗的有效結合，不但使學生掌握了課本知識，還有效提升了課堂閱讀教學質量。

2.巧設問題，關注學生閱讀生成，提高學生閱讀的積極性

語文課堂教學要正確處理好預設與生成二者之間的關系，預設是對文本的尊重，沒有預設的課堂是極不負責的課堂；而生成則體現了對學生的尊重，沒有即時、動態生成的課堂如同一潭死水，缺少了課堂的靈魂。筆者在教學過程中通過巧設問題，引發學生對所學知識的關注，提高學生閱讀的積極性，并鼓勵他們在課堂上充分表達自己的看法和感受，從而更加有效地實現閱讀的生成。例如，在學習《夢想的力量》一課時，筆者先讓學生通過自主閱讀，然后再總結課文的大概意思以及作者想表達的深層含義。以下即為課堂教學過程：

師：“同學們，課文具體描寫了什么內容？”

生：“課文講述了小主人公為了實現給非洲小朋友喝上干凈水的夢想而不懈努力的過程。”

師：“作者描寫了小主人公的三個夢想，但是寫法上是有區別的，不同之處在于哪里？”

生：“三個夢想，有一個寫得特別詳細，另外兩個寫得比較簡單。”

師：“這是為什么呢？”

生：“因為文章是有寫作結構要求的，如果都寫得一樣多，就沒有辦法體現重點了，所以要把作者最關注的內容寫得最詳細具體……”

通過巧設問題有效地加深了學生對文章的理解，提升了閱讀興趣，更加有效地實現了閱讀的生成。這樣既能夠突出學生學習的主體地位，也使課堂教學煥發了新的生機。

3.通過互聯網、電視媒體，引發學生閱讀興趣

現如今社會各界越來越重視人們文化素養的提升，電視媒體也根據時代新需求播出了很多和閱讀有關的題材，筆者在教學的過程中鼓勵學生通過互聯網、電視媒體等方式觀看一些高質量的閱讀類節目，如江蘇衛視文化情感特色節目《閱讀閱美》讓觀眾通過閱讀優美的文字，體味動人故事。學生通過觀看《中國詩詞大會》《中國成語大會》《朗讀者》這一系列優質的電視節目，從中體會字里行間的真情實感，找到閱讀的興趣。筆者還會給學生課下留一些觀后感作業，讓他們將看到的節目內容和自身的情感結合起來，寫成優美的文章并把優秀的讀后感在課堂上進行分享，點燃班內的閱讀氛圍，讓更多的學生找到閱讀的興趣，進而養成熱愛閱讀的習慣。

“冰凍三尺，非一日之寒。”提高學生的閱讀能力，不是在短時間內就能做到的。教師在教學的過程中，要努力提升自己的教學質量，引導學生運用正確的閱讀方法進行閱讀，逐步養成熱愛閱讀的良好習慣，為今后的語文學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

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[3]朱丙榮.提高小學語文閱讀教學實效性的策略分析[J].中國校外教育，2017（23）.

編輯 張珍珍