淺談小學體育教學中興趣的培養

王莉娜

摘 要：素質教育的不斷革新促進了小學體育的發展，怎樣在小學體育教學中激發學生的體育學習興趣已經成為當前體育教師值得深入鉆研的課題。在此主要對如何在小學體育教學中調動小學生的體育學習積極性進行分析以及研究，旨在幫助小學生更好地進行體育方面的學習。

關鍵詞：小學體育；興趣培養；教學舉措

隨著國民素質以及教學水平的不斷提高，學校教學不僅要注重理論知識學科的教育，而且還要注重學生的身心健康成長。小學生的身心正處于發展過程中，體育教師在帶領小學生體育鍛煉時要充分考慮學生的身體機能情況。縱觀當前的小學體育教學，學生的課堂參與積極性不高，長此以往，體育教學質量只退不增，無法充分發揮體育教學的實際效用。

一、加強語言引導，激發學生體育學習興趣

小學生對世界的認知還處在一個初級階段，體育課程又不同于傳統的基礎知識課程，因此，大部分學生對體育課的認知還處在一種比較迷茫的層面上，缺乏必要的認知，自然就無從談起興趣。缺乏興趣的體育學習自然無法取得較好的課堂學習效果。體育教師要充分了解小學生的思維活動特點，在日常教學中向學生講解一些有關體育方面的知識，可以是體育理論知識、體育活動注意要點、體育故事或者是一些家喻戶曉的體育明星等，以此來豐富學生對體育課的認知。正是因為體育活動特點與其他學科的基礎內容不同，大部分學生一開始還是對體育學習充滿興趣的，因此，體育教師要充分抓住小學生這一心理活動特點，加強對小學生的語言引導，調動學生的主觀能動性，幫助其更好地進行體育方面的學習。

二、積極鼓勵，發揮榜樣帶動作用

在小學生的心理認知中，易對一些英雄人物等比較崇拜。體育教師在體育教學中則可以充分發揮榜樣的模范引領作用，通過積極鼓勵，來引導更多的小學生更好地參與到體育課程的學習中。比如說在學習“立定跳遠”這部分內容時，在起跳前通常都會做些輔助動作，動作的規范性對學生最后的立定跳遠有著直接的影響。基于此，體育教師首先可以給學生進行示范，通過親身示范，幫助學生掌握正確的動作要領。除此之外，體育教師還可以通過積極鼓勵，鼓勵學生示范，對勇于示范的學生進行表揚；找幾個動作比較規范的學生進行示范，發揮榜樣的帶動作用。用榜樣的力量激發學生的內心欲望，調動其參與積極性，營造良好的課堂學習氛圍。

三、游戲競爭，培養競技體育意識

小學生天性純真，其在日常的生活以及學習中有著強烈的好勝心，希望通過優異的表現來獲取家長或者是老師的贊美，進而獲得一定的成就感。體育教師在教學過程中也可以充分利用學生這一活動特點，結合實際體育教學，策劃以及組織一些體育游戲競賽，在游戲競賽中激發學生的體育學習興趣。比如，在學習“100 m快跑”這個項目時，體育教師可以以小組為單位，先講解快跑之前的一些注意事項，然后組織各小組的人進行比賽，看哪個小組所有人跑完之后的用時最短。在比賽面前，學生的積極性被充分調動起來，為了集體的榮譽而戰。在最后，教師除了對表現優異的小組進行表揚之外，還要告訴學生“友誼第一，比賽第二”的競技體育精神。這樣的體育教學不僅可以強化學生的體育學習，而且還可以培養學生的集體精神。

四、創新體育教學內容，促進學生全面發展

在當前的體育教學中，小學生之所以學習興趣不高，究其原因還是教師的體育教學方式單一，內容枯燥無聊。大部分體育教師覺得小學生無法做一些比較強烈的體育運動，因此，體育教學無非就是帶領學生跑跑步，然后就讓學生自由活動，長此以往，學生就產生了惰性，比起跑步以及體育學習，其更喜歡自由活動。在這種情況下，體育教師要順應時代發展潮流，創新自身的體育教學，豐富教學內容。體育教師可以加強與學生的溝通交流，了解其興趣愛好，在體育課堂中增設足球、籃球、跳繩、踢毽子、60 m跑等，根據實際教學內容，向學生講解不同類型的體育項目，但是一定要在遵循學生的身心發展特點的前提下進行。通過多樣化的體育學習，滿足不同學生的體育學習需求，在激發學生的體育學習興趣的基礎上促進學生的全面發展。

隨著我國教育事業的發展，體育教學已經成為基礎素質教育中的一個重要組成部分。結合當前的體育教學現狀，小學體育教師要在遵循小學生身心發展特點的基礎上，創新自身的體育教學模式，在教學過程中著眼于培養以及疏導小學生的體育學習興趣，充分發揮體育教學的實效性。

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編輯 段麗君