如何從小培養農村小學生的閱讀興趣和閱讀習慣

李雪坤

摘 要：在小學階段，是培養學生語文知識基礎以及語文學習方法的重要時期，而閱讀就是學生在小學階段拓展自身知識視野的重要途徑之一。因此在小學階段怎樣從小培養學生良好的閱讀興趣以及閱讀習慣，是所有小學語文教師所面臨的重要課題。從農村小學影響學生閱讀習慣養成因素的角度出發，結合教學實踐，對如何從小培養農村小學生的閱讀興趣和閱讀習慣做出了一些探討。

關鍵詞：農村小學；閱讀習慣；閱讀興趣；培養鍛煉

作為農村小學語文教師，在日常教學活動中可以很明顯地感覺到學生的閱讀量不夠，在進行習作、習題的練習過程中，由于知識面的限制，會讓學生很難去理解并且在自己的作文中不能很好地運用有亮點的語句。

一、農村小學影響學生閱讀習慣養成的因素

（一）缺少良好的閱讀教學環境

在農村小學，家長往往是盼子成龍、望女成鳳，對孩子的學習成績極為關心的同時卻忽略了孩子閱讀興趣的養成。現在城市經濟的不斷發展，大量農村剩余勞動力向城市轉移，讓農村小學存在一些“留守兒童”，而這些孩子往往和祖父母住在一起，由祖父母管理孩子，但是由于祖父母的精力有限，對孩子的約束力不夠強，很難讓孩子在完成作業的同時利用課余時間培養閱讀興趣。其次，一些農村小學的辦學條件比較簡陋，沒有建立一個可以供孩子閱讀的閱覽室等，這樣的外部環境極大地限制了農村語文教師對孩子進行閱讀教學。教師、家長僅僅關注孩子成績，而孩子對語文文本的閱讀習慣和興趣不給予任何鼓勵，這讓孩子的閱讀興趣越來越低，直至消磨。

（二）小學生喜動不喜靜及缺少監督力量

在農村家庭，一些父母由于外出務工或者農忙時節，無暇管教小孩的學習，更顧及不到小孩的課外閱讀了，因此逐漸導致農村小學生不喜歡學習的現狀，同時也造成了農村小學生缺少良好的閱讀習慣的問題橫生。而教師在課堂上強調學生要進行課外閱讀，但由于教師、家長都缺少監管，導致學生下課后就忘在腦后，進而很難養成學生的閱讀習慣。其次，在進行教學的過程中，由于小學生往往喜歡一些教學游戲，而在教室內安靜閱讀則違背了小學生現階段的生理特性。即使一些學生在老師的要求下進行閱讀，也是對閱讀內容囫圇吞棗，在完成閱讀任務后，很難激起學生的興趣。

二、如何從小培養農村小學生的閱讀興趣和閱讀習慣

（一）情境創設，激起閱讀興趣

教師在引發學生閱讀興趣的時候，應該針對小學生好奇、充滿探索欲望的特點來進行引導，充分激發學生的主觀性，讓學生主動地去閱讀。教師可以利用故事情節的跌宕起伏，來創設一個良好的教學情境，將學生引入到教學情境之后，就能很好地激起學生的閱讀興趣了。例如，筆者在進行教學時，會利用自習課、閱讀課來為學生創設一個良好的故事情境，通過筆者的閱讀將學生帶入到故事情節的曲折波動上，然后在情節的關鍵時刻筆者會突然停止，然后向學生介紹：想要知道后續的情節，要自己親自去閱讀探索。這樣就能充分地激起學生的閱讀興趣。學生沉醉在故事情節的曲折中，在享受閱讀的同時也逐漸養成了自身的閱讀興趣。

（二）樹立榜樣，保持閱讀習慣

小學生往往是一些大英雄、偉大人物的“忠實粉絲”，因此教師可以利用學生仰慕英雄的這一性格特點，通過一些名人故事來為學生樹立一個優秀的榜樣，并且讓學生積極地去了解榜樣，在增加學生閱讀量的同時還引導學生健康成長。例如，筆者在課前三分鐘會讓學生上臺講故事，講一些自己最近看的名人故事，并且講出自己的心得體會。其次，筆者還會在班級內部舉行一些有關名人故事的閱讀知識競賽、朗誦比賽、讀書筆記展評等的教學活動，全面鍛煉學生“說”的能力。

（三）發散思維，培養閱讀習慣

在進行閱讀的過程中，不應該僅僅對閱讀內容簡單了解，囫圇吞棗的閱讀方法并不可取，因此教師在進行教學的過程中，應該注意培養學生理解文義和作者的思想感情等，讓學生能夠在閱讀過程中不斷思考獲取真正的寶貴品質。例如，筆者在班級內部設立了一個圖書角，鼓勵學生給圖書角獻書，還會定期將一些兒童報刊進行更新，設計圖書保管員，讓每個孩子輪流打掃、檢查書籍，養成孩子們愛護書籍的習慣。通過對某一問題進行提問，進而激發學生的想象力，發展思維，讓學生學會在閱讀中思考，并將自己不理解的句子或者覺得有亮點、有道理的句子摘抄下來，和其他小伙伴一起討論，并且樂于和其他學生進行交流，在交流的過程中思想的碰撞就是學生發散思維的培養，讓他們在相互分享中得到讀書的樂趣。

總之，學生保持良好的閱讀習慣不但對學生自身寫作的流暢程度、知識積累等有所幫助，還能不斷地培養學生的語文素養。教師應立足于學生未來發展，培養學生的閱讀習慣，為學生建立起一條拓展自身視野的橋梁，進而促進小學生全面發展，做終身學習型人才。

參考文獻：

[1]張銀芳.如何培養小學生課外閱讀的興趣和習慣[J].教育學論壇，2016.

[2]鄭敏.淺談如何培養農村小學生的閱讀習慣[J].中小學教育參考，2015.

編輯 魯翠紅