基于新課改背景下小學數學教學方式轉變初探

趙忠

摘 要：新課改工作的進一步推進，像一陣強心劑為小學階段的數學學科教學注入了強大能量。讓傳統枯燥的數學課堂有了全新的面貌，煥發出了新的生機。與此同時，新的教育教學改革也對小學教學模式的改革和創新工作起到了促進作用，許多新穎的教學模式應運而生。再經過一系列的探索之后，對小學數學教學模式的轉變有了些認識，希望能和大家分享交流。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學改革；人教版教材

數學作為一門社會發展和學校教育中都不可或缺的學科，作為教師我們要運用一些創新型的教育教學方法來提高小學數學課堂的教學質量與效率，以便為孩子們打好數學基礎。同時為了保證新課改的順利實施，我們每名教師在授課時，除了要運用傳統的講授法進行知識的講解，同時還要推陳出新，積極學習和創造出新的教學方式，以此來提高學生的學習興趣，保證課堂教學質量可以達到一種最佳的狀態。

一、自主探究式教學，點燃孩子們的學習激情

新的小學課程標準改革工作對學生基本的自主探索能力提出了更高的要求。由于孩子受傳統教育觀念的桎梏，使得他們在創新能力和團隊合作方面極為欠缺。因此我們在日常的課堂授課過程中，就要多運用探究式的小組合作學習模式，來培養學生的探索創新能力，提高他們的團隊合作精神。

新課改大力提倡教師在課堂教學中對學生的探索與創新能力的培養。那么我們要如何把這項工作落實到具體教學課堂中呢？這就要求我們教師在課堂教學中，有計劃地引導學生以小組合作的形式探究并解決數學問題。并且我們要給予他們充足的思考時間與空間，一改以往刻板的授課方式，讓學生充分發揮教育的主體地位，讓他們能夠各抒己見，在討論中碰撞出更多的思維火花。除此之外，作為教師還可以對課本內容進行適當的拓展教學，不但能夠擴大學生的信息儲備量，同時也能夠幫助他們學會舉一反三的思考模式。

小學階段的孩子大部分都有很強的表現欲望，都希望能夠在同學面前充分展現自己。但是，由于課堂時間有限，不可能讓每個同學都有上臺發言的機會。因此，在平時上課期間我們可以采取分組討論式教學模式，讓每名學生都有機會充分參與到課堂教學當中。我們可以根據不同學生的實際情況，把他們分成幾個學習小組。在人員分配上也要盡量做到優勢互補。

在進行分組教學時，作為教師要給每個學習小組布置符合本組學生實際情況的探究任務，保證每組的成員都能夠參與到學習討論過程當中來。在同學們進行合作性研究學習時，還要為其留出足夠的探討時間與學習空間，盡量讓他們都能夠有機會對所提出的問題進行思考辯論與意見交流。在此期間，我們也要走入學生中間，去傾聽他們的想法，并對學生在小組活動過程中出現的錯誤有所了解，但也不要急于否定他們的結論，要以引導的方式，對他們進行啟發，將其引向正確的方向。

除此之外，我們還可以引入競爭機制，進一步點燃他們的學習激情。小學階段的孩子由于年紀小和好勝心，急于得到教師的認可，希望自己所在的小組能夠獲勝。利用孩子們的這個心理，競爭式教學更有助于激發學生學習探究的主動性和積極性。那些戰績不理想的孩子們，在下次的競爭中也會更加用功。

舉例來說：在“20以內的退位減法”這一章節的教學時，單純的計算會讓小孩子們感到極為枯燥，注意力不能集中，不能全身心投入，導致學習效果不好。而對數學學科產生厭煩心理，也是導致其學習成績大幅度下降的重要因素。現在我們引入了小組競爭機制，這種類似于游戲的教學方式，讓學生在練習時能夠更加細心、認真。他們不僅不會對做計算題有抵觸情緒，反而能激發對數學運算的興趣，同時計算的熟練程度也能有所提高。

二、創設教學情境，學生的求知欲望得到釋放

小孩子由于天性使然，對新鮮事物都充滿了好奇。為了激發他們的求知欲，幫助其主動進行數學學科的學習，我們可以利用設置教學情境的形式，讓學生在探究問題的過程中，有更大的進步和提高。

“問題教學情境”作為新型教育改革下產生的一種有效的教學模式，其方法是通過教師在掌握學生的實際學習情況的基礎上，合理設計出對規定的教學內容有幫助的問題，有效點燃學生的探索欲和好奇心。我們在設計教學問題時，一定要考慮其是否符合學生自身的學習水平，只有與學生學習情況相近的問題，才能夠充分調動起學生的數學學習興趣。并且我們要做到由淺入深，循序漸進對其進行啟發和提問，讓他們能夠真正體會到數學學習的樂趣。

俗話講得好：“教無定法，貴在得法。”小學階段的數學學科教育方法多種多樣，在我們對孩子們進行課堂授課時，要從學生的實際學習能力出發，選擇出最合適、最高效的方法，也可以在同一堂課上，綜合運用多種教學方法，保證學生在學習時不會感到疲倦，始終擁有對數學的新鮮感，這樣的教學課堂才是最高質高效的。

參考文獻：

[1]陳其冰.新課改下小學數學課堂教學方法的研究與實施[J].新課程學習（上），2011（5）.

[2]田紅奎.新課改背景下小學數學教學的幾點建議[J].現代閱讀（教育版），2011（8）.

編輯 高 瓊