游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思考

孫甜甜

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在經(jīng)濟(jì)全球化和新課改全面深化的今天也面臨一系列的改革要求。作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，小學(xué)英語(yǔ)老師積極響應(yīng)新課改的要求，不斷探索新型的教學(xué)模式，游戲教學(xué)法就是其中之一，將其運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用思考

作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是讓小學(xué)生比較頭痛的問(wèn)題。小學(xué)生剛剛接受教育，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)尚處在初級(jí)階段，對(duì)于難度更大的英語(yǔ)課程普遍存在畏懼心理。而游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，可以有效改善這一問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以消除學(xué)生的畏懼心理，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用游戲教學(xué)法闡述一下自己的觀點(diǎn)。

一、設(shè)置游戲的情境

游戲教學(xué)法之所以受到小學(xué)生的歡迎，是因?yàn)檫@種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的趣味性，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，利用這一特點(diǎn)克服小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，是因?yàn)闊o(wú)法有效理解英語(yǔ)詞匯的含義，也就不能全面記住和吸收這些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生而言，英語(yǔ)具有較強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生的思維還屬于一種形象的思維。英語(yǔ)老師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)當(dāng)設(shè)置游戲情境，教學(xué)情境具有形象化和具體化的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展規(guī)律。鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)老師要以教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的游戲類(lèi)型，將教學(xué)話(huà)題融入游戲當(dāng)中，利用趣味性的游戲去實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，英語(yǔ)老師還要在游戲情境中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，加強(qiáng)小學(xué)生的體驗(yàn)，讓小學(xué)生在游戲情境中感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而充分展現(xiàn)自我、自由發(fā)揮[1]。

例如，在學(xué)習(xí)“How much is it？”“Can I help you？”等相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師要明確這節(jié)內(nèi)容的主題，然后圍繞這個(gè)主題設(shè)置相應(yīng)的游戲情境，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好自己想要出售的物品，接著在課上將這些物品堆放在一起形成一個(gè)小型的商場(chǎng)，然后，英語(yǔ)老師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分小組采購(gòu)的方式進(jìn)行物價(jià)的詢(xún)問(wèn)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句子的練習(xí)。這種教學(xué)方式不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，還能有效優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、制定游戲的規(guī)則

在游戲情境設(shè)置結(jié)束之后，小學(xué)英語(yǔ)老師就要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行游戲規(guī)則的制定。游戲規(guī)則可以保證游戲活動(dòng)順利和高效進(jìn)行，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。對(duì)于游戲規(guī)則的制定，英語(yǔ)老師可以根據(jù)上課的內(nèi)容或者游戲的類(lèi)型進(jìn)行決定。適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的游戲類(lèi)型具有多樣性，相應(yīng)的游戲規(guī)則也是多種多樣。英語(yǔ)老師必須要保證每一個(gè)游戲都要有一個(gè)配套的游戲規(guī)則，但是也并不意味著規(guī)則就是一成不變的。英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際的情況制定游戲規(guī)則，保證每一個(gè)游戲規(guī)則都能促進(jìn)教學(xué)游戲價(jià)值的最大化，能夠有效應(yīng)付一些突發(fā)的情況[2]。除此之外，英語(yǔ)老師還要保證設(shè)置的游戲規(guī)則要具有普遍性，保證每一個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)參與到游戲之中，為教學(xué)游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展提供一個(gè)公平公正的環(huán)境。

三、實(shí)施和評(píng)價(jià)游戲教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取游戲教學(xué)法，其中，實(shí)施游戲法是最重要也是最核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)老師要加以重視，在教學(xué)過(guò)程中采取科學(xué)合理的方式有效實(shí)施教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，同時(shí)要保證每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)過(guò)程中學(xué)有所獲[3]。例如，在學(xué)習(xí)新字母的時(shí)候，老師可以按照全班的學(xué)生人數(shù)制作若干個(gè)帽子，在每個(gè)帽子的帽檐處寫(xiě)上一個(gè)字母，然后老師隨機(jī)報(bào)出一個(gè)字母，讓學(xué)生快速找到帶有寫(xiě)這個(gè)字母帽子的同學(xué)，并規(guī)定誰(shuí)回答準(zhǔn)確且速度最快即為獲勝者。通過(guò)這種教學(xué)游戲的實(shí)施，讓學(xué)生真正感受到教學(xué)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，小學(xué)英語(yǔ)老師還要重視游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效果起到一定的決定作用。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)、調(diào)整、評(píng)定、診斷以及了解教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面真實(shí)的了解。小學(xué)英語(yǔ)老師在實(shí)施游戲教學(xué)之后，要根據(jù)實(shí)際情況有效實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，遵循計(jì)劃性、指導(dǎo)性、發(fā)展性和客觀性的原則，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，游戲教學(xué)法是一種能夠有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的新型教學(xué)方式，小學(xué)英語(yǔ)老師要加強(qiáng)重視并對(duì)其進(jìn)行深入研究，在教學(xué)過(guò)程中首先要設(shè)置游戲的情境，其次對(duì)相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行制定，最后再對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)實(shí)施和評(píng)價(jià)，將其價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來(lái)，為小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國(guó)電化教育，2010（1）：33-34.

[2]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：12-13.

[3]呂紅.淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2007（9）：65-66.

編輯 李博寧