小學音樂教學實效性的實踐與思考

王研

摘 要：音樂具有陶冶情操、發展個性等作用，在小學教學課堂上扮演著至關重要的作用。要提高小學音樂教學的實效性，就必須深入研究和分析小學生的特點和興趣愛好，以音樂為本精心設計教學內容、方法和模式，新形勢下要樹立新的教學理念。

關鍵詞：小學音樂；教學；實效性；實踐與思考

新課程實施后使得教學觀念不同程度上得到了改變，相應來說教學方法越來越豐富多樣，也促進了課堂上師生之間的互動。部分小學教師也會精心設計教學課堂，在教學內容、教學方法與課件設計等方面下工夫，呈現了一個集唱、聽、欣賞、表演等為一體的新穎的、富有動感的、快樂的教學課堂，大大增加了學生學習的興趣，教學效果非常明顯。但是，由于部分小學教師還沒有充分認識到音樂教學的有效性，導致課堂教學隨意性強，教學針對性和實效性不強。因此，本文將從以下幾點深入研究和分析提高小學音樂教學實效性的對策。

一、堅持以學生為主體建立有效的課堂

小學生在課堂學習過程中具有極大的隨意性，天真活潑好動的他們，具有自己的個性。因此，在課堂教學中必須堅持以學生為主體，深入研究和把握他們的興趣愛好和個性特點，建立有效的教學常規課堂，從根本上促進教學課堂有序穩定發展。一是要明確紀律、建立規章制度。要讓學生在上音樂課之前將音樂課本、需要使用的筆和樂器等帶過來，在進入教室后安靜地坐到自己的位置，堅決做到不大聲喧嘩、不在教室里追跑，并為他們安排音樂等播放，讓學生在上課前感受、聆聽音樂，營造上課的氛圍。二是要進行音樂聆聽習慣的培養。要引導學生進行音樂或歌曲的聆聽、欣賞，在聆聽過程中帶著情感去聽、去理解，學生全面安靜、不講話，對音樂的感受可以通過身體語言、思維想象以及自我陶醉等表示出來，引導他們閉著眼睛去感受、想象、理解音樂或歌曲的意思，培養他們安靜、帶著思考去感受或聆聽音樂的良好習慣。三是要實現學生個人情感與唱歌內容的和諧統一。要促進學生演唱時的情感與聲音的和諧統一，充分挖掘和發揮音樂教師的作用，以學生為主體明確音樂教學任務、重點、難點和學生感興趣的點，不能是單單為了教學生唱歌，而是在唱歌過程中培養他們的情感、欣賞能力、審美能力以及對美好事物的美感等，在唱歌過程中要引導學生聲音的統一和諧，要讓他們掌握演唱歌曲相應的速度、力度和情緒，將個人的感情和感受唱出來，與歌曲內容和所要表達的感情融為一體，從而在思想高度集中的時候促進學生帶著飽滿的聲音、真實的感受和富有表情的動作來演唱。四是要加強音樂課堂上學生的表演教學。音樂與表演是相輔相成的，在課堂上進行音樂表演，通過實踐也是廣受學生喜愛的。音樂教師要在課堂上找準時機，結合唱歌內容提出相應的表演要求，將音樂教學與學生個性特點、表演結合起來，在表演中培養學生的合作精神，引導他們深入理解表演音樂的節奏、情緒等因素。五是要加強音樂樂器的教學。要將樂器引入小學音樂課堂，這對提高他們的音準、音樂節奏與韻律等具有積極的作用，也可以提高他們對音樂教學的興趣。要構建穩定有序的教學環境，統一安排位置放樂器，在進行歌唱、表演等練習時，可以讓他們拿出來進行練習，相應地要確保學生練習姿勢的正確性，讓他們聆聽自己吹奏的樂曲、聲音，并與視頻音樂等進行對比，在聆聽和觀察中尋找自身的不足和薄弱環節。

二、堅持以音樂為主創新教學環節

堅持以學生為主體為有效的課堂教學提供了條件保證，但是要提高小學音樂教學的實效性，還必須堅持以音樂為主創新教學環節，要結合學生的生理年齡特點、學習認知能力、學習興趣愛好、對音樂的心理期望以及個人感受等精心設計教學課堂內容，增強教學課堂的活潑性、創意性，創造學生樂于參與的教學課堂，才能帶動學生進行更好的學習。比如，學生學習新的歌曲時，可以進行問題教學，以歌曲的特點為主，以活潑風趣、莊重沉穩或是抒情緩慢等為內容引導學生去理解歌曲，從他們個人的聆聽感受、旋律、歌詞等嘗試著表達個人感受，并結合舞蹈、樂器演奏等真正去感受。要讓學生在課堂上更好地體驗歌曲，就必須堅持以音樂為本，引導他們去感受、理解所學習歌曲的節奏、力度與所要表達的情緒，創造良好的歌曲學習意境。音樂教學中，學生音樂審美能力的培養至關重要，要以學生音樂情感、理解能力以及審美能力培養為重點，堅持以審美為核心，注重學生學習的情感體驗，讓學生主動去感受、了解和理解音樂表現形式，結合個人的情感去整體把握音樂的內涵，從而為提高學生的音樂感受力創造條件。因此，課堂教學中音樂教師要帶領學生從速度、內容、韻律、情緒等音樂要素出發，深入挖掘所學習的歌曲、樂曲，從音樂作品背后去感受和體驗音樂美，準確把握音樂節拍，使他們帶來情緒、情感進行相應的表演和歌唱，真正從歌聲、琴聲、肢體語言和動作方面表達出音樂的美，實現以美感人、以美育人的目的，達到音樂教學與表演活動、歌唱等的統一。

三、注重學生音樂鑒賞能力的培養

音樂課程的教學不應該只是教會學生唱歌，同時還應該教會學生如何去理解歌曲的含義，讓學生學會去鑒賞歌曲。當然，小學生的能力有限，讓他們深入地展開討論是不現實的，那么，我們可以讓他們去感受一首歌曲的情感，是快樂、傷心還是憂愁。通過這樣的方式能夠真正地激發學生的音樂素養，能夠真正地培養學生的音樂能力。音樂是我們的精神食糧，是培養學生人文素養的重要途徑。我們要重視小學音樂的教學，因為通過小學音樂教學，能夠從小就全面激發學生的創新性，能夠讓我們的學生得到全面發展。

參考文獻：

[1]謝瓊.關于小學音樂欣賞課的教學實踐與分析[D].中央民族大學，2015.

[2]李小弘.小學音樂教學中創造教學的策略研究[D].四川師范大學，2013.

編輯 李琴芳