小學語文作文教學中常見的問題及對策

伏玉芳

摘 要：作文教學作為小學語文教學的一部分，有效的作文教學可以更好地培養(yǎng)學生語言應用能力，培養(yǎng)學生的語文學習興趣。目前來看，小學語文作文教學還存在不少問題，使得學生的作文水平一般，而要想提高小學語文作文教學的有效性，提升小學生的語文作文水平，教師就必須有針對性地進行教學。就小學語文作文教學中常見的問題及對策作了相關分析。

關鍵詞：小學語文；作文教學；問題；對策

當前，教師在小學語文教學中偏重于字詞和句的鍛煉，對寫作教學還不夠重視，在作文教學中所采取的方式比較傳統(tǒng)，從而導致小學生的作文水平較低，長此以往，學生失去了寫作興趣，不利于學生語文素養(yǎng)的提升。因此，教師應當引起高度重視，要注重學生寫作能力的培養(yǎng)，采取有效的方法來引導學生進行寫作，不斷激發(fā)學生的寫作興趣，促使學生主動投入到作文教學中來，從而實現(xiàn)高效教學。

一、小學語文作文教學中常見的問題

1.小學生寫作興趣不高

在小學語文作文教學中，小學生寫作興趣不高是一個普遍的現(xiàn)象。對于小學生而言，他們的閱歷淺，知識基礎比較薄弱，理解能力和表達能力較差，在寫作的時候不能很好地寫出一句完整的句子，久而久之就失去了學習興趣。再加上教師在教學過程中喜歡將那些寫得不好的作文拿出來朗讀，一定程度上挫傷了學生的自尊心，使得學生對作文產(chǎn)生畏懼心理。

2.忽略學生的差異性

不同的學生之間存在一定的差異性，這種差異性是制約小學語文作文教學有效性的一個重要因素。目前來看，教師在教學過程中沒有考慮到學生的差異性，采取的是“一刀切”的方式，所有學生完成的任務都是一個樣，在這種情況下，就會使得那些原本作文能力較差的學生產(chǎn)生抵觸心理，使其產(chǎn)生應付心理，寫出來的作文不夠嚴謹，毫無邏輯，就像“記流水”一般。

3.學生寫作的機會少

目前，在小學語文教學中，教師對作文教學還不夠重視，學生作文練習的機會主要集中在課堂上，而僅僅依靠課堂上的45分鐘很難提升學生的作文水平。學生缺少寫作機會是制約小學生寫作能力提升的一個重要因素，教師在課后布置的作業(yè)大多是一些生字的抄寫，很少讓學生去寫作。

二、小學語文作文教學常見問題的對策

1.培養(yǎng)小學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。在小學語文作文教學中，要想實現(xiàn)高效教學，關鍵在于培養(yǎng)小學生的寫作興趣，只有讓小學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促使學生主動學習、積累知識，從而不斷提高其寫作能力和作文水平。因此，在小學語文作文教學中，教師要注重小學生寫作興趣的培養(yǎng)。如，在作文教學中，教師可以采取圖文結合的方式來引導學生學習，再讓學生先觀看圖片，讓學生說一說自己在圖片中看到的東西，然后讓學生用文字將自己看到的東西連貫性地寫出來。這種圖文結合的方式符合小學生的特點，有利于培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

2.分層教學

所謂分層教學就是立足學生差異性的一種教學方法，在小學語文作文教學中，應用分層教學法，可以更好地引導學生參與到教學中來，促進學生的全面發(fā)展[1]。如，在學習課文《秋天的雨》后，教師可以讓學生寫一篇有關秋天的作文，針對學生的差異性，教師可以制定不同層次的作文要求，將作文劃分為三個等級，讓學生根據(jù)自己的能力去選擇相應的等級去寫作。通過這種分層的方法，可以循序漸進地提升學生的寫作能力。

3.加強寫作練習

小學語文作文教學的目的就是培養(yǎng)學生的寫作能力，而寫作能力的培養(yǎng)僅僅依靠課堂是遠遠不夠，還需要學生在課外多加練習寫作，在不斷的寫作中提升寫作能力，激發(fā)寫作興趣。因此，在小學語文作文教學中，教師要給學生更多的寫作練習機會[2]。如，在課堂上，在教學完一篇課文后，教師可以讓學生寫一寫讀后感，或者擬與課文相關的題目，讓學生去寫。另外，要引導學生養(yǎng)成寫作習慣，多在課后寫作，并將自己寫的東西交給老師看，讓老師來打分，不斷提高學生的寫作水平。

4.加強課外積累

寫作是建立在一定知識的基礎上的，對于小學生而言，他們?nèi)狈χR，使得他們寫不出好的作文。而要想改變這一現(xiàn)狀，教師就必須注重學生課外知識的積累。在作文教學中，在強化寫作技巧的教授外，還必須加強學生的課外閱讀。教師要根據(jù)學生的特點向?qū)W生推薦一些課外讀本，在閱讀的時候?qū)⒛切﹥?yōu)美的詞句摘抄下來細細品味，從而轉化為自己的知識[3]。

綜上所述，小學語文作文教學在培養(yǎng)學生的語文能力中發(fā)揮著重要的作用，而要想發(fā)揮小學語文作文教學的作用，教師就必須根據(jù)學生的特點，不斷激發(fā)學生的寫作興趣，采取有效的教學方法引導學生主動去學習、寫作，給學生提供寫作的機會，從而讓學生在寫作中提升自我，培養(yǎng)能力，提升語文素養(yǎng)，繼而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周燕.小學語文作文教學中常見的問題及對策[J].小學生作文輔導（上旬），2016（7）：39.

[2]潘玉杰.小議小學語文作文教學中常見的問題與對策[J].新校園（中旬），2016（2）：148.

[3]李平.小議小學語文作文教學中常見的問題及對策[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（19）：20.

編輯 溫雪蓮