農村留守兒童心理需求與教育策略

黃麗華

摘 要：由于留守兒童家庭結構長期不完整，家庭教育不到位，留守兒童的心理出現(xiàn)了問題。留守兒童的心理受到多種因素的影響，教育工作者應提高自身的教育修養(yǎng)，學習更多的教育專業(yè)知識，擁有一顆真愛孩子的心，孩子的心理健康在各方的共同努力下，肯定會得到很好的改善。

關鍵詞：留守兒童；不良心理；教育策略

隨著經濟的發(fā)展，農村剩余勞動力的增多，離鄉(xiāng)務工的農民越來越多，這就形成了一個特殊的生活群體——留守兒童。由于家庭結構長期不完整，家庭教育不到位，留守兒童的心理出現(xiàn)了問題。下面筆者就以自身所在學校的實際情況為例，談談留守兒童的不良心理的產生原因及相應的有效教育策略。

一、不良心理問題的表現(xiàn)形式及形成原因

1.自卑心理普遍

留守兒童由于父母長期不在身邊，缺乏安全感，看到別的孩子在父母面前撒嬌，看到別的父母對孩子的關愛，往往會產生羨慕心理，甚至嫉妒心理，長此以往，總覺得自己不如別人，進而逐步產生自卑心理。這種心理會導致孩子在外人面前和學校里情緒消極，干什么都提不起勁兒來。

2.性格孤僻內向

由于父母不在身邊，留守兒童的監(jiān)護人多為祖父母或外祖父母，甚至鄰居、親戚，孩子與他們的交往總是顯得略有隔閡，沒有與父母交往那樣自然、坦誠，再加上大多數(shù)的監(jiān)護人往往更多地關心孩子的饑寒問題，對于孩子在家的其他表現(xiàn)，要么不去注意，要么不去思考，慢慢的孩子就養(yǎng)成了不愛說話、不善交流的習慣。……