構“全納”愛池，“鏡”顯班主任魅力

陸建華

摘 要：班級管理是一門學問，時代在變，社會在變，學生在變，班級管理與教育也隨之發生變化。通過工作中的經驗，詳細闡述如何構“全納”愛池，“鏡”顯班主任魅力。

關鍵詞：班主任；班級管理；愛心

進入新世紀，如何讓孩子在新的環境中快速適應并能夠健康快樂地成長，筆者覺得對學生觀察與發現是非常重要的，因此在班級管理中教師應該帶著三面鏡子：“平光鏡”“顯微鏡”“放大鏡”。這三面“鏡子”經常會出現在教師與學生的日常生活與學習中，為教師的工作“保駕護航”。

筆者所工作的太倉市新區第二小學是一所定點吸納外來務工子女的學校，外地生源占總人數近80%。所任教的班級中“新太倉人”也占一半之多。他們由于語言障礙，教材不同，生活習慣各異，再加上孩子因各種原因而產生的自卑心理等，形成一個特殊群體，面對這樣的一個“群體”，作為新時期的班主任，應該做好以下幾點：

一、常戴一副“平光鏡”

古人云：“感人心者，莫先乎情。”在大力提倡“教育均衡”，全納每一個孩子接受平等教育的新形勢下，作為班主任，首先要做到不戴“有色眼鏡”看身邊的“新太倉人”，常戴一副“平光鏡”，努力走進他們的心靈世界。

那么如何走進孩子的內心世界？

首先做到對他們“多關愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關系。讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關注他們。愛人者人恒愛之，面對中途進班的“插班生”，面對他們的自卑、恐懼，我以平易近人的姿態同他們共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈對待他們時，他們自然就會消除恐懼、自卑的心理，主動地向我吐露心跡，敞開心扉地親近我，從而接受我的教育。

其次是尊重與關愛，馬斯洛的需要層次理論告訴我們，自我實現需要出現在一個人對愛和尊重的需要得到合理滿足之后。心理學家威廉姆斯也認為：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷。”因此，要增強“新太倉人”自我實現的信心，應該先滿足他們對感情的需要，使其充滿活力，走出孤獨。當我面對這群孩子，我會毫不吝嗇地將關愛、尊重撒播到每一個“新太倉人”的身上。

再次是激勵與贊揚。在心理學中，把“一個人被貼上好的標簽后他就會作出自我印象肯定，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致”的現象，稱為“標簽效應”。所有的孩子都會受到教師和家長給他們的標簽效應的影響，好的標簽會引發一個人的潛力；壞的標簽，則有可能將一個人導入歧途。在面對班級中“新太倉人”脆弱的心理防線時，我會積極使用好的標簽，堅持以表揚、贊賞為主，以批評、懲罰為輔的教育原則，努力激發孩子的正能量。我善于發現他們身上細致的閃光點加以表揚，使他們意識到自己的優秀之處。慢慢地這些班級中“新太倉人”的自信心得到了充分增強，對自己能夠充分肯定，他們感覺到有能力去實現愿望，并努力為之而奮斗。

二、常備一個“顯微鏡”

作為班主任，通過細致觀察可以發現外地的孩子由于受多種因素的影響，與本地的孩子在思想與行為上產生沖突與矛盾，于是教師應該把這些現象放到“顯微鏡”下去研究，不放過任何的蜘絲馬跡，針對班級中出現的問題，在班級利用晨會課開展“做情緒的主人”的活動。

通過這個“顯微鏡”，發現解決孩子的心理問題脫離了孩子的父母與家庭。家庭教育對塑造孩子的健康心理有著舉足輕重的作用，因此，我們要努力改變外來務工父母對子女教育的誤區，定期召開家長會，協同任課老師與家長共同交流教育孩子的方法和經驗，制作家校聯系溫馨檔案卡，及時記錄下孩子在學校學習與生活的點點滴滴，對孩子各方面的表現都如數家珍，并隨時與家長聯系，反映學生在校情況，同時充分利用現代信息平臺“家校通”，經常利用短信與家長聯系。讓家長了解學生心理特點，掌握解決孩子心理、思想問題的方法和手段，進行有效的親子溝通，營造良好的家庭氛圍。這樣，在學校和家長之間建立起了經常性的溝通渠道，讓“新太倉人”在更加健康和科學的教育氛圍和教育環境中成長。

三、多帶一副“放大鏡”

班里的學生大多來自農村、山區，由于長期所處的環境相對閉塞，缺乏與人交流、溝通的機會，很多孩子不自信，在語言表達與人際交往方面存在一定的困難。把他們接納進班級，難道只是學知識、長本領嗎？當然，學習是重要的，但讓他們擁有自信，學會交流，擁有積極向上的陽光心態更為重要。因為后者是他們今后走上社會的生存條件。那么，如何讓孩子們擁有自信，學會交流呢？可以選擇“放大鏡”，放大孩子身上存在的優點與特長，并能夠讓每一位孩子最大化地表現出來。

學校所有班級的孩子來自五湖四海，每一個孩子就像一滴滴水滴融入大海，為了突出這一特色，深入挖掘班級中每個孩子家鄉的優秀文化。教師通過班級水娃夢想舞臺讓學生展示各自的家鄉特色，用家鄉話介紹或當地歷史、或當地文化、或當地特產、或當地名人、或當地名勝、或現代工業、其他與家鄉文化有關的內容，通過選拔，讓優勝者參加每周一學校的“水娃夢想舞臺”，帶領班級的學生到現場觀摩，并積極為參賽的學生加油鼓勁。有夢想就有舞臺，讓學生在耳濡目染中相信自己一定行，勇于挑戰自我，展現自我。

在21世紀的今天，如何做班主任，如何做好一名班主任，還有待我在實踐中進一步探索。作為班主任，深刻感受到“新太倉人”的教育問題具有一定的特殊性，但是我會繼續研究“新太倉人”身上凸顯的問題，不斷反思，積極改進，然后對癥下藥，努力促進“新太倉人”健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]陳紅玉.淺談小學班主任班級管理工作的基本方法[J].現代交際，2017（24）：159.

[2]容春燕.淺淡小學班主任班級管理的有效策略[J].中華少年，2017（36）：294.

編輯 趙飛飛