“微”故事教學(xué)律動童心

劉芳遠

摘 要：將故事教學(xué)形式與英語微課相合的教學(xué)模式，是具有創(chuàng)新意義的嘗試，這一嘗試適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與性格特征。這種以視頻作為教學(xué)內(nèi)容的載體，以故事來引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，可以為學(xué)生創(chuàng)造富有生機的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；小學(xué)英語；微課；教學(xué)效率

在教育信息化快速發(fā)展的今天，“微”時代隨之而來，而教育中的“微”教學(xué)也逐漸成為熱點話題。其中以視頻為最基本載體的“微課”為小學(xué)英語教學(xué)帶來了新的活力。而運用故事教學(xué)法對小學(xué)英語微課進行設(shè)計與開發(fā)，是對小學(xué)英語教學(xué)探索的一種新的嘗試。

一、微課與故事教學(xué)法的結(jié)合價值

故事教學(xué)法就是將簡短的故事作為主要教學(xué)素材，將故事搜集和呈現(xiàn)的過程作為教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計適用于基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)的教學(xué)模式。微課則是指運用視頻錄制的方式將教師在教學(xué)過程中的重點、難點或教學(xué)中的講解內(nèi)容錄制下來，制成教學(xué)視頻對學(xué)生進行針對性教育，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸。故事教學(xué)法與微課結(jié)合可以使教學(xué)視頻更加獨立、更加精簡。這種以視頻作為教學(xué)內(nèi)容的載體，以故事來引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，可以為學(xué)生創(chuàng)造富有生機的學(xué)習(xí)體驗。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以在多媒體技術(shù)的幫助下，將微課與故事教學(xué)相結(jié)合，將枯燥的知識點進行梳理，用小巧靈動、富有魅力的故事形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在重點分明的微課中進行學(xué)習(xí)，在有趣的故事中了解知識點，達到教學(xué)的目的。

二、微課與故事教學(xué)法的結(jié)合方法

在微課的準(zhǔn)備階段，教師首先要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，了解微課內(nèi)容的核心所在，從而進行明確的微課設(shè)計。

1.設(shè)計思考

在進行具體操作前，首先應(yīng)明確設(shè)計內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是要將該內(nèi)容的相關(guān)知識點改造成由相關(guān)教育性故事構(gòu)成的微課視頻；其次對受眾學(xué)生的特征進行分析，掌握小學(xué)階段學(xué)生渴望肯定和相對叛逆的心理；最后要對教學(xué)知識點進行分析，將教學(xué)中的重點、難點列入微課設(shè)計方案中。

2.素材選取

教師應(yīng)利用好這些已有的素材，重點從教材的文本內(nèi)容、有關(guān)的圖片入手，并進行進一步的加工處理。此外，還要及時了解學(xué)生的喜好，利用熱門人物或熱門游戲來承載知識點和重難點，故事的內(nèi)容要積極健康，能夠給學(xué)生傳播正能量。

三、微課的具體環(huán)節(jié)設(shè)計

這一階段主要分為以寓教于樂為目的對故事情境進行設(shè)計，以話劇、影片為藍本對故事腳本進行制作，運用電子技術(shù)手段對聲音、圖片等素材進行處理以及根據(jù)劇本、道具、重要知識點等進行錄制四個部分。通過這四個部分的操作，最終將相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容制成生動的故事性教學(xué)小視頻，進一步開發(fā)英語教學(xué)。

1.創(chuàng)新編排

教者應(yīng)認(rèn)真地剖析書本的知識點，在了解知識點的來源和分析知識點應(yīng)用的基礎(chǔ)上，根據(jù)所選擇的素材來編排能夠吸引學(xué)生的故事。故事內(nèi)容中應(yīng)體現(xiàn)人物形象、故事情節(jié)與知識要點的完美融合。

2.完整錄制

根據(jù)編排好的故事腳本，對微課設(shè)計與運用過程中的圖片、聲音、文本、視頻等進行處理，然后使用錄頻軟件將準(zhǔn)備好的內(nèi)容制作成生動有趣的教學(xué)視頻。視頻的時間盡量在10分鐘內(nèi)，時間雖短，但融入故事的教學(xué)視頻會因教師的巧妙設(shè)計而變得豐富多彩。

案例：譯林英語5A Unit 1 Cinderella的教學(xué)內(nèi)容是孩子們熟悉的《灰姑娘》的故事，但是Story time部分呈現(xiàn)的內(nèi)容不是一個完整的故事，孩子們對這一故事的閱讀顯得意猶未盡。我以迪斯尼出品的電影制作了一個更為完整和精致的“微課童話故事”。在制作的準(zhǔn)備階段，我搜索了大量影片中的高畫質(zhì)的劇照圖片。制作時，我以電影中的人物形象為藍本利用PPT軟件制作了完整的《灰姑娘》的故事。PPT的精美配圖搭配上相對應(yīng)的文本，每一頁配的文字是在與本單元教學(xué)內(nèi)容高度契合的基礎(chǔ)上再加以拓展，以提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。制作后期，利用錄頻軟件將我閱讀的故事配音和背景音樂添加進去。整個故事長6分鐘左右，在影片原聲背景音樂和老師熟悉溫柔的聲音的烘托下，這個童話故事完整地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。“微課童話故事”帶給了孩子課堂上獲得不了的驚喜和滿足，也增加了他們對語言的體驗度。

3.修正反思

在微課制作完成之后，教師應(yīng)針對故事情節(jié)、素材的處理、知識點的融合、后期聲音處理等方面進行測試查看，也可以通過學(xué)生對視頻的接受程度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，收集反饋信息，通過不斷地反思和完善，最終形成寶貴的教學(xué)資源。

將故事教學(xué)法的教育理念應(yīng)用到小學(xué)英語的微課開發(fā)，可以將乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成故事性的教學(xué)小視頻，使微課更好地融入英語基礎(chǔ)教學(xué)中，推動了英語教學(xué)的發(fā)展。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度參與微課的應(yīng)用與實踐研究，讓微課成為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“隱形翅膀”，叩開英語自主學(xué)習(xí)之門。

參考文獻：

[1]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（2）.

[2]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

編輯 溫雪蓮