打造生命、生活、生態的思品課堂

耿玉琴

摘 要：思品教學圍繞生活而開展，所以思品與生活有著緊密的關聯，對于當代初中學生而言，教師需要打破傳統教學模式的束縛，滿足當代學生的學習需求，注重突出學生的學習主體作用，使學生的自主探索意識得到有效培養，從而促進教學質量的提升，為學生的健康成長發展提供保障。

關鍵詞：初中；思品課堂；生命；生活；生態；自主意識；成長需求

初中階段作為學生心理成長和生理成長的關鍵時期，在很大程度上影響著學生的身心健康發展，而初中思品課程既是素質教育和德育的主要實施載體，又能夠通過科學文化知識的傳授，使學生的思想道德修養得到有效提升，由此為學生人生觀、價值觀和世界觀的正確樹立和形成提供保障，使學生發展成為時代需求的高素質人才。因此，為了能夠更好地滿足學生的思品成長需求，教師有必要在教學中注重生命、生活、生態思品課堂的打造，使學生的主觀能動性得到充分調動，由此為學生形成完善的人格提供保障。

一、用責任和愛心打造生命思品課堂

教師作為教育活動的直接引導者和組織者，肩負著教書育人這個重要使命，對于初中思品教師而言，他們不僅需要在教學中對學生的人格與天性予以充分尊重，還要充分發揮自身的無形教育價值，潛移默化地感染學生，使學生在學習文化知識的同時，也能夠形成愛的意識與責任。教育的根本目的在于推動學生更好的發展，使學生的智慧得到啟迪，所以，為了能夠實現教育的公平性，初中思品教師需要讓學生更加真切體會到愛與成功之間的關聯，對學生的責任信念進行培養，使學生的生活熱情能夠在愛心與責任意識的影響下被喚醒。……