怎樣讓學生喜歡自己的英語課

陸亞紅

摘 要：：藏族中學的學生，由于要學習藏語、漢語、英語三門語言，課業負擔繁重。由于受各種主客觀條件限制，他們對學習英語的思想認識不足，積極性和主動性不高。加上由于他們的年齡特征、意志力等非智力因素發展不足，對自己不感興趣的科目沒有堅持去學習的主動性和積極性。如果不考慮這些主客觀因素，一味地要求學生死記硬背，就會讓他們覺得英語這門課枯燥無味，導致他們學習興趣喪失，進而放棄英語學習，影響他們將來的升學乃至發展。

關鍵詞：初中英語；教學策略；學習興趣

英語老師的幸福感在于聽到學生說“我最喜歡的課是英語課”。實踐證明，對于英語是第二外語的學生，尤其是在甘肅甘南藏區，學生要學習英語、藏語、漢語三門語言的情況下，只有讓學生喜歡上英語學習，讓學生在英語學習中體驗成功，收獲自信，才能取得良好的課堂教學效果，形成良性循環。那么，怎樣才能使學生喜歡上英語課呢？本文從教師要注重提升自己的魅力，注重培養學生學習英語的興趣，把競爭融入課堂和創造有利于英語學習的環境四個方面進行了探索。

一、教師要注重提升自身的魅力

古人云：“親其師，方能信其道，樂其學。”學生是否喜歡這門課，關鍵要看老師自身魅力大小。魅力值決定了學生與教師的關系。而良好的師生關系是提高英語教學的前提，所以作為教師，要善于控制自己的情緒，尤其當生活中發生不愉快的事時，不能將不良情緒帶到課堂上，要每天以最好的狀態、飽滿的熱情走進課堂，用微笑面對學生。用親切的微笑拉近自己跟學生的距離，用和藹的口吻與學生對話，用善意的鼓勵的眼神與學生交流。教師首先要做一個充滿正能量的人，用自己的實際行動去影響學生，感化學生，這樣才能讓學生喜歡自己，進而喜歡自己的英語課。其次，教師要有親和力，要平等地對待每一個學生，讓學生感到你關心他，喜歡他。比如我班上有一個學生學習成績較差，但我發現他的字寫得特別漂亮，經常在班上贊揚他寫的字，從他微笑、滿足的表情中我看到他收獲了自信和對我的感激。還有一個同學作業態度較差，我把他的作業本拿到他的面前，幫他圈出他寫得好的那幾個字，并肯定他，只要他用心，一定能做好。果然，后來他的作業態度端正多了。

二、注重培養學生學習英語的興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”在英語教學中，尤其是初中英語教學中，如何培養學生英語學習的興趣并保持下去是學生能否一如既往地堅持學習英語的決定性因素。要達到這一目的，我們要充分使用多媒體教學手段，從視覺、聽覺出發，多方位全面刺激學生的感官。例如在學習數字時，我們可以下載一些英語兒歌動畫播放英文數字歌曲，讓學生學唱。平時利用自習時間讓學生觀看英語原聲動畫片。這樣他們既欣賞了節目，又學習了英語，可謂一舉兩得。還可組織學生辦英語手抄報，教師進行點評；或組織英語演講比賽。此外，我們可以抓住學生愛玩的特征，把一些要學生必須掌握的語言知識點編成歌曲，一起跟學生唱。我們還可以巧妙利用教學內容創設接近學生生活實際的情景，例如，學習地點單詞“學校”“郵局”等，我們可以先進行分組，在每個小組里選一個學生當小導游，帶領大家介紹城市布局狀況。總之，讓學生在玩中學，在學中玩，真正去體驗英語學習的樂趣，讓快樂貫穿英語教學的始終。

三、把競爭融入課堂

把課堂變成舞臺，是我一直以來追求的目標。這個舞臺不但是教師的舞臺，更應該是學生的舞臺，要給每一位同學在課堂上展示自我的機會。學生都有強烈的集體榮譽感，我們可以利用這一心理，經常在課堂上組織一些小組競賽、男女生對抗賽等。如此一來，既能在緊張歡樂的氣氛中讓每一位同學參與課堂，又不容易產生厭倦、疲勞心理，有效地避免了上課睡覺、走神、開小差等現象的發生。并且，通過評比，學生體驗了成功的喜悅，在強烈的學習動機中培養了學生的課堂參與意識，從而有利于課堂教學效率的提高。

四、創造有利于英語學習的環境

首先，教師要給學生樹立好英語課上盡量說英語的典范，如果學生剛開始難以聽懂老師所說的英語，就放慢語速，或加上肢體語言，或利用一些食物、圖片作為輔助工具，幫助學生理解。經過長期訓練學生能聽懂后，就用正常的語速說英語，同時鼓勵學生在英語課堂上盡自己最大的努力說英語。其次，要鼓勵學生平時多注意日常生活中一些廣告牌等標志物上的英語，去辨認，去記憶。再次，可以建議將學校的課程表、食堂里菜單上的食物名稱、價格等信息做成中英文雙語對照的，學生有意無意間增加了接觸英語的機會，盡可能的運用已經學過的目標語來表達自己的想法。同時，鼓勵學生不要害怕犯錯，讓學生在糾正錯誤的過程中提高自己的英語水平。

總之，在新課程背景下，我們應從實際出發，思考、分析目前教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題，走出“一言堂”和“填鴨式”教學模式，努力創新教學策略，改變教學方式，這樣才能使學生真正體會到學習的快樂，進而促進學生身心健康全面發展，切實實現素質教育的目標。

參考文獻：

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？誗編輯 范昕欣