農村小學學生社團活動有效組織實踐與策略探究

魏麗平

摘 要：學生社團的開展是以保證教學任務和秩序的基礎上，學生自發自愿組成的群眾性組織。在我國的教學實踐中，對于促進學生全面發展和活躍校園氛圍起著積極的作用。作為校園文化建設的載體，學生社團在農村小學中開展的呼聲越來越高。基于此，首先談了農村小學社團開展的意義；然后分析了現階段社團組織過程中存在的問題；最后針對這些問題提出了相應的優化措施。

關鍵詞：農村小學；學生社團；有效組織；實踐策略

隨著新課程改革的深入發展，小學教學對學生的綜合素質要求越來越高。在以往的農村小學教學中，師生對于努力學習科學文化知識通過考試選拔改變命運有著強烈的共識，這樣一來就給社團活動的開展帶來了很大的阻礙。實際上建立良好的社團可以幫助學生挖掘自身的潛能和特長，也對老師的教學工作有著促進作用。因此，研究在農村小學中有效地開展學生社團活動在現今的教育中有著十分重要的實際意義。

一、開展農村小學生社團的意義

（一）養成學生自律能力

學生社團的形式是豐富多樣的，但是卻有著共同的特點——自主管理。從社團的組織形成就能看出，學生的參與是按照各自的意愿，而且在日常的社團活動中，指導老師對活動的干預也比較少。因此，學生在參與社團活動的過程中，通過自主參與、自主管理的方式逐漸養成了良好的自律能力。在此后的文化課學習過程中，也能不斷地改善課堂紀律，提高學生在學習過程中的自我探究能力。

（二）促進學生全面發展

社團活動可以說是學校的第二課堂，不僅是對課堂教學的延伸，還很大程度上滿足了學生特定興趣愛好的發展。在社團的開展中不僅有學科知識相關的物理社、數學社、化學社，還有豐富課余生活的籃球社、文學社、美術社等等。學生可以根據自己的主觀意愿參與，并通過活動的學習促進他們的德智體美勞全面發展。這不僅提高了學生個人的綜合素養，也對縮小了城鄉教育差距，實現教育公平有著非常重要的意義。

二、目前社團組織中存在的問題

（一）條件落后，開展困難

在農村小學的社團活動開展中，由于受到落后教學條件的制約，一直處在一個很尷尬的境地。首先對于學生而言，他們沒有足夠的課余時間參與社團活動。部分學生在下學之后可能還需要幫助家里做一些力所能及的農活，再加上繁重的課業負擔，這些都已經令學生疲于應付了，社團活動自然就得不到有效的組織。其次，教學基礎設施不完善也阻礙了社團活動的開展。比如籃球社、足球隊等，對于相關的設備和場地都有著較高的要求，但是在我國農村小學中普遍存在著教學設施不完善的問題，在具體活動的開展過程中就顯得捉襟見肘。

（二）缺乏指導，流于形式

在農村小學的社團項目設立上，沒有充分考慮到學生的興趣愛好，學校只是一味地按照教學大綱建立一些輔助學習的社團。這樣表面上看似是為學生服務，實際上很大程度上打擊了學生參與社團活動的積極性，不利于社團的長期發展。還有部分學校對社團活動不重視，采取“放羊”式的管理辦法。這種管理模式乍看具有一定的科學性，但是由于小學生年齡小，無法獨立開展一些社團活動，因此必須借助指導老師的幫助。從現階段的農村小學社團開展來看，學校對于指導老師的作用還沒有足夠的認識，學生社團活動缺乏相應的指導，久而久之就顯得流于形式。

三、優化農村小學生社團的策略

（一）科學地設置社團

在優化學生社團的工作中，社團項目的設立和調整是最關鍵的一環。作為學生學習和娛樂的平臺，社團的設立不僅要幫助學生提高各方面的素質，還應該讓學生得到愉快的體驗。筆者建議學校可以將學生的興趣同學科學習實際有機結合，比如筆者所在的班級在語文學習過程中存在著嚴重的錯別字問題，而且漢字書寫不規范、不美觀。于是筆者就在班級內開展了書法社，鼓勵同學們積極參與。筆者找來了活動所需的紙、筆、范本，讓學生每日放學后都臨摹一遍，一個多月下來，學生的書寫情況大有改觀，而且錯別字的現象也明顯地減少。

（二）專業老師的指導

小學生的社團活動還不能獨立地開展，在這個過程中需要有相關專業知識的老師從旁給予建議和指導。要做到這點就需要學校對師資隊伍建設多花工夫，比如讓在崗的教師定期進行社團管理的培訓，從活動設置、成果展示、小結反思給學生提供明確的思路和引導，又或者是結合學校的自身特點開展相應的社團活動，比如筆者所執教的學校有一位擅長民族舞蹈的老師，于是在學校內開展了舞蹈社團。在具體的社團活動中，該老師的舞蹈技能和專業的知識都給活動的開展提供了很大的便利。除此之外，學校還可以通過聘用有相關特長的社會人士定期參與社團活動的指導。例如學校的同學對于足球的參與熱情非常高，然后在職的教師中沒有擅長足球且能執教足球隊的，這種情況就可以請專業的足球健將制定科學合理的訓練計劃，幫助學生強化技巧。總之，通過有效的指導使學生能力在活動中切實得到提高。

（三）建立評價機制

為了促進農村小學的社團活動能持續有效地開展，學校還應該建立相應的評價考核機制。首先社團活動的設立是為了促進學生的全面發展，所以應該讓每一位同學都參與其中。通過評價考核的方式調動學生參與的積極性，讓學生在眾多社團活動中去發現自己的興趣。在考核評價中應該注意，社團活動不是教學課堂，不能按照同一種標準進行要求，而應該結合具體活動的實際對學生進行質性評價。在評價中也不能片面地注重結果，而忽略了學生在活動中的成長體驗與努力過程。總之，社團的建設關乎學生的成長與發展，需要學校為他們搭建好平臺。

參考文獻：

[1]梁鸝莉.以社團建設促進小學生生命成長的價值研究[D].華東師范大學，2008.

[2]周虹.基于學生社團的綜合實踐活動實施策略研究[D].四川師范大學，2013.

注：本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村小學生社團建設的實踐研究》研究成果，課題立項號：GS[2016]GHB1044。

編輯 謝尾合