新課改下初中生物實驗教學中的問題和對策探究

庫力加孜·阿克木

摘 要：隨著教育改革進程的推進，初中生物實驗教學在生物學科中的地位越發突出、作用日益顯現。在此，從多年的教育實踐經驗出發，指出了現階段初中生物實驗教學中存在的問題，并提出解決路徑。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；合理對策

生物學是一門以實驗為主要特征的自然學科。初中生物實驗課程的開設對剛剛升入初中的學生來說是一項全新的課程體驗，它的優劣關系到學生對生物學認識的直觀感受。因此，發現生物實驗教學中存在的問題，并加以解決就顯得頗為重要。

一、現階段初中生物實驗教學中出現的問題

1.實驗器材短缺，教學流于表面

生物課是一門對實驗操作有著嚴格要求的學科。隨著生物科學的快速發展，以及生物技術在社會各領域的應用，培養學生在生物課上的動手能力，激發學生對于生命科學的好奇心和求知欲已經成為基本要求。然而，當下，由于一些學校對于生物學的認識程度不夠，造成了部分實驗器材短缺、現有實驗器材損壞嚴重等問題的出現。一些實驗的進行，學生也是在教師的指導下草草了事。如在學習利用顯微鏡觀察微生物的課堂操作時，一些教師只是提出實驗流程和注意事項，讓學生機械操作后就草草得出結論，回歸課本，學生完全不知道為何要這樣做，教學效果大打折扣。

2.缺乏有效重視，簡化教學實驗

在長期應試教育的大背景下，因為生物課的分數比……