提高農村中學通用技術課堂教學有效性探索

李云霞

摘 要：通用技術課程以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。結合教學實踐，從教學設計、課堂教學、課堂實踐、課堂評價等四個方面探索如何提高通用技術課堂教學的有效性。

關鍵詞：通用技術；課堂教學；有效性

課程的實施在于課堂教學，課堂教學是課程目標實現(xiàn)的主戰(zhàn)場，因此，提高課堂教學的有效性，一直是教育研究者和教師的不懈追求。普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的信息技術教育和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程。筆者認為，有效性的通用技術教學應做到以下幾點：

一、以“源于生活，服務于生活”為理念進行教學設計

技術因人而生，為人服務。由于通用技術課程內容的基礎性和通用性，通用技術教師必須秉承以人為本的教育理念，基于學生生活經驗進行教學設計，讓學生從書本學習走向生活學習，在生活環(huán)境中學習技術，在實踐中認識生活。生活中處處存在著技術，時時展現(xiàn)著技術的美。比如在講合理的人機關系時，讓學生結合自己坐的課桌椅是否高度適中、大小合適等來討論；在講系統(tǒng)的基本特征環(huán)境適應性時，以家用冰箱為什么不能緊貼著墻放置，而應該與墻保持一定的間距為例讓學生交流討論；……