微課在初中歷史輔助教學中的應用研究

陳金忠

摘 要：在開展課題理論和實踐研究的基礎上，總結出微課在初中歷史輔助教學中的應用情況及作用，主要從四個方面來介紹。我們形成了一種新的歷史學習和教學的模式，學生學習歷史的興趣提高了，改變了教師教研的方式，促進了教師專業的發展，為其他學科提供借鑒作用。

關鍵詞：微課；制作；應用；困惑

隨著現代信息技術的迅速發展，教育方式、學習方式也發生了重大變革，微課程作為“翻轉課堂”的重要載體也日益走入人們的視線中。

一、本課題國內外研究概況，研究的過程和主要內容

（一）本課題國內研究概況

微課，作為信息化學習的一種重要方式，國內教育界在近兩年積極地開展了實踐嘗試。作為教育領域的一個新生事物，微課在我國還處于建設初期階段，另外受到各個地區不同條件的限制，微課在我國的應用實踐研究方面還有很大的不足，尤其在初中歷史學科中教學應用還比較薄弱。

（二）本課題國外研究概況

國外對微課程的研究比較早，發展也比較快，有比較完整的知識結構，如公開的微課網站如可汗學院、TED教育演講等，為學生提供免費的自主學習的模式和平臺，學生可以自主地選擇課程，注重課外知識的整合，體現教育公平。但國外的微課程主要側重于學習和培訓等方面，在實際應用方面有待加強，尤其在初中歷史教學方面的應用也比較薄弱。

（三）研究的過程和主要內容

1.通過問卷調查，數據分析，了解微課在初中歷史教師教學與學生學習中的應用情況，找出制約課題研究的不利因素并制訂解決辦法，據此確定課題研究的方向和重點。……