基于建構主義的高中生物教學設計的理論與實踐研究

扈志敏 紀麗新

摘 要：與我國傳統(tǒng)的高中生物教學思想比較，建構主義教學思想是值得我國高中生物教學引用的，在高中生物教學中引入建構主義教學思想更加有利于提高學生的學習主動性，提高學習效率。以基于建構主義的高中生物教學設計的理論與實踐研究為題，從建構主義的高中生物教學設計和實踐中存在的問題、建構主義的高中生物教學設計和實踐的有效策略兩方面展開了論述，研究了建構主義在高中生物教學中的更加高效的應用效率。

關鍵詞：建構主義；高中生物；課堂教學

一、建構主義的高中生物教學設計和實踐中存在的問題

建構主義的高中生物教學設計和實踐中存在的問題主要有兩個：設計中忽略學生具體條件；實踐中生物教師做法不對。

1.設計中忽略學生具體條件的情況

建構主義在高中生物教學中的引用引起了廣大高中生物教師的重視，生物教師在建構主義的基礎上進一步改良了教學方案，力求能夠在教授生物知識的同時幫助學生建立學習自覺性，提高學生在課堂上的學習效率和教師在課堂上的教學效率。然而，在教師設計教學方案時，存在著忽略學生具體條件的問題。在課堂上，有的學生喜歡學習、樂于學習，學習有積極性，而有的學生卻厭惡學習，學習不主動、不積極，由于班級中存在著條件不一的學生，教師在設計教學方案時就需要考慮周全，顧及班級中每一個人的學習感受和情境，設計一套能夠針對學生的具體情況進行教學的建構主義教學方案?！?br>