余慶
摘 要:生物是初中教學的重要組成部分,對學生認識自然生命、啟發學生智力思維具有重要意義。傳統生物學科的教學思維比較刻板,追求標準化、統一化的答案,在教學方式和教學手段上比較單一,導致學生失去了學習生物的興趣,也使生物教學喪失了其本來的魅力。因此,必須轉變教學觀念和教學手段,逐步建立多元化的生物教學,激發學生的學習興趣,提高課堂的教學效率。針對目前在初中生物教學過程中所出現的問題,對如何科學合理進行生物教學的問題展開了研究和分析。
關鍵詞:初中;生物;教學現狀
一、教學思維多元化
傳統的生物教學中,一般以教師講授為主,教師是課堂的主導者,也是主要的參與者,在課堂中屬于絕對的權威。在這種教學模式下,學生學習生物的興趣不高,參與積極性不強,甚至很多學生都無法感受到生物知識的魅力,認為生物學科是枯燥單調的。因此,必須轉變教學思維,實現教學思維的多元化,改變教學模式,讓學生成為課堂的主人,教師僅僅作為課堂的組織者和引導者參與教學,充分發揮學生的主體性地位,將學生的被動接受知識轉變為主動學習知識,充分調動學生的積極性和參與熱情,讓學生自主選擇教學內容和教學方式,允許學生發表不同于標準答案的意見和觀點,為學生營造一個自由、開放的學習環境。例如,在教學“細胞怎樣構成生物體”一課時,教師可以指引學生對比植物細胞和動物細胞,從而促使學生全面思考,激發學生的創造性思維,促進學生的全面發展。……