初中生物教學的現狀及有關探究

余慶

摘 要：生物是初中教學的重要組成部分，對學生認識自然生命、啟發學生智力思維具有重要意義。傳統生物學科的教學思維比較刻板，追求標準化、統一化的答案，在教學方式和教學手段上比較單一，導致學生失去了學習生物的興趣，也使生物教學喪失了其本來的魅力。因此，必須轉變教學觀念和教學手段，逐步建立多元化的生物教學，激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。針對目前在初中生物教學過程中所出現的問題，對如何科學合理進行生物教學的問題展開了研究和分析。

關鍵詞：初中；生物；教學現狀

一、教學思維多元化

傳統的生物教學中，一般以教師講授為主，教師是課堂的主導者，也是主要的參與者，在課堂中屬于絕對的權威。在這種教學模式下，學生學習生物的興趣不高，參與積極性不強，甚至很多學生都無法感受到生物知識的魅力，認為生物學科是枯燥單調的。因此，必須轉變教學思維，實現教學思維的多元化，改變教學模式，讓學生成為課堂的主人，教師僅僅作為課堂的組織者和引導者參與教學，充分發揮學生的主體性地位，將學生的被動接受知識轉變為主動學習知識，充分調動學生的積極性和參與熱情，讓學生自主選擇教學內容和教學方式，允許學生發表不同于標準答案的意見和觀點，為學生營造一個自由、開放的學習環境。例如，在教學“細胞怎樣構成生物體”一課時，教師可以指引學生對比植物細胞和動物細胞，從而促使學生全面思考，激發學生的創造性思維，促進學生的全面發展。……