論高中物理課堂教學中如何培養學生的學習興趣

王梅

摘 要：高中物理的學習是比較枯燥的，物理知識理論性和操作性都比較強，并且較為復雜，因此在學習當中很多學生對此會逐漸喪失興趣，嚴重影響到教學的順利開展。對此，教師需要積極采取措施來培養學生的學習興趣，促使學生能在原有基礎上不斷得到提升。主要對高中物理教學當中培養學生學習興趣的相關內容進行分析，希望能為高中物理教學的開展提供更多的有益參考。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；興趣培養

物理教學是高中階段的必修課程之一，對于學生的思維鍛煉和能力培養具有重要的意義和價值。但由于高中物理知識較為復雜，因此學生積極性比較差、興趣低。對此，教師需要從多角度來提出適合學生的學習方法，為學生的興趣培養創造條件。下面將對高中物理課堂教學中培養學生的學習興趣進行詳細的討論和分析。

一、利用實驗教學培養學習興趣

在物理實驗中，學生可以獲得親身體驗的機會，這樣可以激發學生的探究興趣。教師可以安排一些探索性實驗，根據學生的實際情況和教材特點，在學生的知識和能力基礎上，指導他們自主動腦和動手，觀察實驗現象中的規律和原理。比如，在講解“影響滑動摩擦力的因素”相關內容過程中，教師可以提出問題，讓學生先思考什么因素會影響滑動摩擦力。學生經過討論提出，接觸面大小、物體重量、接觸面的光滑程度以及壓力等都會影響滑動摩擦力。針對這些猜想，教師可以設計針對性實驗。學生對于自己的猜想是否正確都比較好奇，所以會認真觀察實驗的現象，并且分析其中的物理原理，這有利于物理學習興趣的發展。再比如，講解自由落體運動之后，可以指導學生開展“手握落尺測反應速度”的實驗，從落尺的實際長度單位，使用公式進行計算，可以了解一個人的反應時間。這種趣味性的小實驗可以激發學生的積極性，不僅讓學生動腦動手，而且可以有效活躍課堂氣氛，有著顯著效果。

二、在教學中融入生活化內容

新課程改革提出，物理教學活動的開展應當以學生的情感和知識經驗為基礎來進行設計，要加強理論與實際之間的聯系。理論知識通過實踐驗證后，學生才能得到真正掌握，通過實踐方式幫助學生學習理論知識，能夠有效地激發學生興趣，促使學生更好地了解到物理知識在生產和實踐當中的應用，從而讓學生對物理知識學習有一個正確的認識。例如，在教學“功率”的相關知識時，教師可以提出問題：“當體重是50kg的情況下，一分鐘跳繩180次，假設在每一次的跳躍當中腳與地面的接觸時間占跳躍一次所需時間的2/5，那么跳繩克服重力所做的平均功率是多少？”這種問題由于與學生之間的生活密切相關，因此學生能夠認識到物理學習的實用性，能夠強化他們的學習動力。同時，教師還可以成立興趣小組，讓學生對此進行研究，將自己不懂的問題積極地與其他同學進行討論，從而感受到其中的樂趣。

三、培養學生良好的思維習慣

在高中階段的物理教學當中，學生應當對相關的概念和理論有正確的把握。這部分知識是需要學生進行記憶的，并且要熟悉，這樣才能為物理的學習提供更加基本的保障。學生要學會對知識吸收、總結和提煉，并且要將知識點進行規劃，從而形成系統的知識體系。因此，教師應當引導學生養成良好的學習習慣，在日常教學中引導學生思考，并且為學生安排合理的學習時間和學習方法，從而讓學生能在學習中逐漸地形成良好的思維方式，這樣才能讓學生的學習興趣更加濃厚。

四、提升課堂教學的實踐性

在物理教學當中，讓學生在“做中學”能夠讓他們更好地掌握學習內容。因此，教師應當為學生創造良好的條件，引導學生大膽地質疑，從而在學習的過程中逐漸掌握知識。教師在物理教學中應當多讓學生在“做中學”，學會分析和解決問題，這樣學生才能逐漸學會做題。很多學生對物理實驗是有興趣的，對此，教師可以從這點出發，以點帶面來進行教學和引導。教師可以在教學中精心設計實驗課，讓學生能從中受益，從而激發學生興趣。例如，在講解“摩擦力”的時候，教師提出問題“汽車當中防抱死裝置是干什么的？怎樣在剎車時才能產生最大的制動力？”然后教師要引導學生用摩擦力的知識進行分析。學生對于這樣的方式興趣比較高，能更好地掌握和理解知識，也能達到培養學習興趣的目的。

興趣是最好的老師，興趣也是引導學生不斷探索和發現的關鍵。只有產生了足夠的興趣，學生才能更主動地投入其中進行學習。因此，在高中的物理教學中，教師一定要積極地探索更多的方法來引導學生興趣，從而為學生物理知識的掌握和思維能力的拓展提供保障。

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？誗編輯 張珍珍