淺談新課改下高中數學課堂教學有效性的提高

季炎和

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對高中數學課堂教學提出了更高的要求，廣大教師必須轉變課堂教學觀念，創新教學模式，將提高課堂教學有效性當作當前教學的首要任務，充分發揮學生的主體優勢，促進學生數學能力的提高。結合新課改下的數學課堂教學現狀，談談如何提高課堂教學有效性。

關鍵詞：新課改；高中數學；有效性

新課改對高中數學教學的要求不僅是教學內容等教學形式上的改變，更是教師教學觀念和教學模式的創新，廣大教師必須認真學習和把握新課改的教學理念，并將其落實到課堂教學中，才能真正實現課堂教學的目標。但是在當前的課堂教學中，廣大教師只是在形式上來迎合新課改的教學改革，教學理念和教學方式仍然受到應試教育的束縛，課堂教學有效性并沒有得到應有的改變。因此，要提高課堂教學的有效性，教師必須從學生的實際出發，以學生感興趣的內容出發，真正提高學生參與課堂教學的積極性，切實提高課堂教學效率。

一、新課改下的高中數學教學現狀

1.教學模式單一

新課改強調課堂教學模式的多樣性，以豐富多彩的教學內容和教學方式來激發學生的學習積極性，但是當前的高中數學課堂教學仍然沒有改變這種現狀，教學方式依然是應試教育下灌輸式的教學，許多教師一味地強調例題的講解，開展題海戰術，要求學生在大量的練習中掌握結題技巧，這種方式不僅增加了學生的學習負擔，而且限制了學生主觀能動性的發揮，課堂教學有效性受到限制。

2.學生缺乏學習的積極性

新課改的教學理念要求發揮學生在教學中的主體優勢，提高學生的學習積極性，但是在課堂教學中，教師往往過分強調教師的教，忽視了學生在教學中的主體作用，灌輸式的教學使原本應該豐富多彩的數學教學顯得枯燥，學生學習積極性不高，而且學生在教學中沒有主動參與的時間和機會，大部分時間都是教師在講，課堂教學有效性的提高受到限制。

二、提高課堂教學有效性的策略

1.優化課堂教學方式，提高課堂教學效率

課堂教學有效性的提高在很大程度上取決于課堂教學方式的轉變，教學方式在一定程度上反映著教學水平的提高和發展。因此，針對當前高中數學課堂教學效率不高的現狀，廣大教師首先要從優化課堂教學方式開始，采用多樣化的課堂教學方法和手段，使數學課堂教學變得生動和活潑起來，最大限度地提高學生課堂參與的積極性，提高課堂教學效率。如創設情境教學、多媒體教學、合作學習等，都是新課改所提倡的教學方式，都能在一定程度上提高課堂教學效率。如在教學立體幾何相關的知識和例題時，教師可以借助多媒體來模擬立體圖形，通過旋轉、翻轉等變形來幫助學生進行觀察和理解，使學生能更好地理解和把握立體幾何的學習方式，促進課堂教學效率的提高。

2.以學生為主體，提高學習自主性

新課改下的高中數學課堂教學是以學生為主體的教學，在教學中教師必須要明確學生在課堂教學中的主體地位，充分發揮學生的主體優勢，引導學生積極參與課堂教學，提高學生自學的自主性。因此，在課堂教學中教師從整體上對教學活動進行把握，引導學生對問題進行自主探究，并適當地給予學生指導和幫助，使學生在探索過程中充分發揮主觀能動性，鍛煉學生的思維能力，培養學生的自主學習能力，使學生真正成為課堂學習的主人，促進課堂教學有效性的提高。

3.因材施教，促進全體學生的共同發展

由于先天因素和生長環境的不同，學生之間存在著很大的差異性，而且每個學生都有自己個性的學習方法和學習習慣。因此，在教學中教師首先要承認這種差異的存在，并針對這種情況采取不同的教授方式，因材施教，從學生的具體實際出發，對學生進行具體的指導，滿足學生個性發展的需要。如在教學中，教師首先要對所有學生的差異有準確的認識，并將學生進行分類，情況相同或相近的可以分為一個層次，并針對此層次的學生制訂適合的教學內容和教學方式，以滿足不同學生的學習需求，保證全體學生的共同發展。

4.引導學生總結和反思，提高學生的數學能力

在學習完知識點后，學生對知識的總結和整理，是學生思考和掌握知識的過程，也是數學學習中的重要環節，教師要深刻認識到學生對知識總結和反思的重要作用，在教學中有意識地引導學生對數學知識進行反思和總結，在反思過程中掌握結題思路和結題技巧，培養學生的思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。如筆者要求學生創建錯題本，將容易犯錯的題目在錯題本上進行整理，寫出易錯點和正確的解題思路，并寫下反思過程。這樣學生對知識的整理和反思會具體到書本，反思過程也會更加明確，有利于學生對知識的掌握，促進了學生數學能力的提高，有效提高了課堂教學有效性。

綜上所述，新課改下的高中數學教學是以人為本的教學，教師要摒棄陳舊的教學觀念和教學方式，認真落實新課改的教學理念，充分尊重學生在教學中的主體地位，轉變教學方式，提高學生的學習積極性，促進課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅