思維導圖在高中英語教學中的運用思考

秦曉靜

摘 要：思維導圖是當前教學中常見的思維可視化工具，能夠對人們的思維進行整理，以清晰地展現出思想觀點，進而展開教學。在當前高中英語教學中，將思維導圖運用于詞匯學習、語法積累以及最終的作文構建等，能夠極大提高學習效率，為學生的成長奠定基礎。思維導圖能夠促使英語教學變得條理化，使抽象的思維可視化，教師可以直觀地感受到學生思維的變化，并且給予相應的指導。

關鍵詞：思維導圖；高中英語；可視化工具

進入到高中階段的英語學習已經不再是單純的知識積累的階段了，而是需要對已經學習過的知識重新進行加工整理，或是進行復習，或是將其組織應用，寫成作文。在這個過程中，思維導圖的運用能夠進一步促進學生思維的發展，能夠引導和鼓勵學生進一步成長，更新自己頭腦中的觀念，推進英語學習的可視化、條理化發展。

一、將思維導圖運用于英語課堂教學中

在課堂教學中，充分利用思維導圖，能夠使課堂變得有邏輯、清晰，并且能夠為學生做出提示。進入到高中階段，對于學生的英語運用能力也提出了更高的要求，然而當前學生的實際情況可能還達不到教學的相關要求。基于此，教師可以針對課堂教學的任務對學生做出提示，通過思維導圖的形式幫助學生梳理脈絡，做出提示。例如，在學習“Friendship”這一單元時，教師需要組織學生根據“Friend和“Friendship展開討論。教師可以提出這樣的問題“Whats the most important thing in friendship？”然而照顧到學生的實際英語水平及表達能力，教師將其自覺轉換為“What do you know about friendship？……