淺談“教學做合一”在高中數學教學中的應用方式

劉曉宙

摘 要：陶行知先生是十分著名的教育學家，他提出的許多教育觀點都十分先進，與《普通高中數學課程標準》的教學理念相符，比如“生活即教育”“社會即學校”等，其中，“教學做合一”強調的是要培養與提升學生的知識遷移能力、知識應用能力、知識創新能力等，以便實現學以致用、知行統一。將從數學教學的生活化、實踐化與創新化三個層面來討論高中數學實現“教學做合一”的具體策略。

關鍵詞：高中數學；教學做合一；策略

一直以來，我國高中教育都是以如何提升學生的數學成績為出發點的。但是，隨著時代的發展與社會的進步，現代社會已經發生了重大轉變，相較于一個人的文化知識來說，一個人的學習能力、文化素養、社會適應能力、創新能力、實踐能力則顯得更為重要。在這一時代背景之下，高中生也必須要學會應用數學知識，學會創新，才能夠達到現代社會對高素質人才的具體要求，從而為自己的未來多添一份保障。“教學做合一”是指教、學都應與“做”聯系起來，以“做”為主，即學生必須要親自生成數學知識，然后將知識應用于現實，從而逐步形成實踐能力與創新能力。因此，“教學做合一”也應成為高中數學教學的發展主流。

一、數學教學生活化

數學教學生活化是促使“教”轉向“做”的基本要求。應試教育使得我國高中數學教育長期脫離生活實踐，導致高中生只會學、不會用，促使數學教學走向生活化，回歸生活，也就成為“教學做合一”的基本要求。……