有“情”課堂，英語無限精彩

李樹清

摘 要：情感教育是引導高中生發展的關鍵途徑，也是高中英語教學的重要組成。在研究中就從文本的品鑒、任務活動的開展、口語交際、實踐活動的進行等角度入手，對如何打造有“情”的英語課堂、提高教學的整體效果進行了探討分析。

關鍵詞：情感教育；英語；文本；團隊意識

英語課程的開展將學生語言知識、技能的提高以及情感態度的發展作為重要的目標。但是在目前高中英語教學中，由于應試教育、傳統教學思維的影響，造成教師顧此失彼，忽視了學生情感態度的發展。面對這一問題，教師必須要以“情”為線索脈絡，對原有的教學方式進行改進。

一、品鑒文本，體悟人生哲理

每一篇英語文本都有其獨特的情感密碼，在品鑒閱讀的過程中，教師應該從文本入手，讓學生受到情感上的熏陶與教育，從字里行間之中體悟人生的真理。對此，教師應該把握學生的思想情感發展現狀與趨向，對每一篇英語教材中的文本進行深入挖掘、靈活組織。另外，教師還應該提高對文本品鑒的藝術性，根據其中的思想內涵設計出值得探究思考的問題，讓高中生在閱讀的同時達成認知上的共識。

以必修一Unit 1“Friendship”的教學為例，這一單元的內容有著明確的主旨內涵，書本中“Annes Best Friend”等文本都是值得深入挖掘的材料。例如，我在教學中就結合文本提出了“Does a friend always have to be a person？What else can be your friend？”“What was Annes best friend？ Why did she make friends with it？”等問題，讓學生從文本出發，對“friends”的概念有著更為深入且與眾不同的理解，認識到朋友在其一生中的重要性。在這種情感的激發與調動下，學生學習英語語言的積極性、主動性也得到了進一步的發展，對于文本中的人生哲理有著更為全面的體悟。……