情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的應(yīng)用

彭永琳

摘 要：在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下，大部分教師在組織高中英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候仍將理論性教學(xué)作為重點(diǎn)，常常采取知識(shí)見(jiàn)解、問(wèn)答的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，紛繁復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則無(wú)疑是其英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的一座大山，在教師的知識(shí)灌輸下只會(huì)采取死記硬背的方式來(lái)識(shí)記知識(shí)。如此，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，得不償失。對(duì)此，在新一輪課程改革下，教師可以采取情景教學(xué)法來(lái)豐富語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，將抽象、枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)寓于形象、生動(dòng)的情景之中，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)；情景教學(xué)法

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，語(yǔ)言點(diǎn)的理解與運(yùn)用是基礎(chǔ)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，不少教師在組織英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候仍是滿堂灌，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在紛繁復(fù)雜的、抽象的語(yǔ)言點(diǎn)灌輸中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不知不覺(jué)中被扼殺。新課程改革理念倡導(dǎo)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沖破傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的情景化，使學(xué)生在生動(dòng)、直觀的情景中自主感知語(yǔ)言點(diǎn)，理解語(yǔ)言點(diǎn)，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高其語(yǔ)言點(diǎn)的掌握能力。那么如何才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)情景化呢？

一、以教材為載體，再造情景

教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教材?！?br>