農(nóng)牧區(qū)留守兒童厭學(xué)成因探析

王德

摘 要：留守兒童在少數(shù)民族牧區(qū)是一個(gè)龐大的群體，由于父母常年外出打工，在他們身上多出現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)消極的態(tài)度，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的黃金階段出現(xiàn)了對(duì)各學(xué)科的厭學(xué)情緒。這種厭學(xué)現(xiàn)象已成為農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的一大難題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，也是當(dāng)前農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)；留守兒童；厭學(xué)心理

隨著農(nóng)牧區(qū)外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)牧區(qū)留守兒童也變成了一個(gè)不可忽視的龐大群體。這些孩子因?yàn)楦改赶喟闀r(shí)間很少，長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，缺乏父母的愛護(hù)和管教，使他們?cè)谛睦矸矫娈a(chǎn)生了很大問(wèn)題，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)心理。這種厭學(xué)現(xiàn)象已成為農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的一大難題，嚴(yán)重阻礙著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。兒童成長(zhǎng)階段會(huì)影響一個(gè)人的一生，因此，在分析農(nóng)牧區(qū)留守兒童心理需要的同時(shí)，一定要加強(qiáng)家庭、學(xué)校、教師與留守兒童的心理溝通，在學(xué)習(xí)和生活上多給予關(guān)心和照顧，以便提高農(nóng)牧區(qū)的基礎(chǔ)教育。

一、心理需要對(duì)農(nóng)牧區(qū)留守兒童厭學(xué)心理的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是學(xué)生的一種生活過(guò)程，學(xué)生作為一個(gè)完整的生命個(gè)體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體。筆者認(rèn)為，這種厭學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求有很大的關(guān)系，從心理學(xué)角度分析，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)生的心理需要有直接的聯(lián)系，心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為個(gè)體的需要類型及滿足程度影響著個(gè)體的行為方式和方向。……