紅色影視文化在大學生價值觀教育中的作用及在高校應用中的探析

李月　宗旭

關鍵詞 紅色影視文化 大學生 價值觀 作用 高校

基金項目：遼寧省社科基金課題：文化強國戰略背景下大學生社會主義核心價值觀教育研究（L14DSZ075）的階段性研究成果。

作者簡介：李月，沈陽農業大學碩士研究生，研究方向：思想政治教育；宗旭，沈陽農業大學副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.03.323

隨著新媒體技術的進一步發展，影視文化逐漸成為了當代大學生娛樂生活的重要組成部分。紅色影視文化作為社會主義文化的重要載體，凝聚著歷史的記憶，蘊含著豐富的教育信息與資源，肩負著對主流價值觀的宣傳功能，對當代大學生價值觀的構建具有重要意義。創建良好的紅色影視文化氛圍，加強紅色影視文化在高校中的應用，能夠提升紅色影視文化對大學生價值的影響，引導學生樹立正確的價值觀。

一、 紅色影視文化的內涵

紅色影視文化主要體現為紅色影視作品，即以相對完整、獨立的電影、電視藝術作品為主體的紅色影視存在的形態。而“紅色影視”則具有廣義和狹義兩層內涵。從廣義上講，“紅色影視”是指反映共產黨人和愛國進步人士為建立中華人民共和國所進行的浴血奮斗， 以及推動社會主義現代化建設所付出艱辛努力的影視作品。狹義的“紅色影視”是指反映新民主主義革命時期共產黨人和愛國人士先進事跡的作品。

二、紅色影視文化在大學生價值觀教育中的作用

（一）紅色影視文化能夠引導學生樹立正確的價值觀，增強價值觀教育的感召力

精神文明建設一直是黨中央高度關注的問題。黨的十九大報告強調，要“加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀”。紅色影視文化是中國社會特有的文化形態，影片通過具體的情節表達了對祖國的熱愛、理想信念的追求、對社會的奉獻等主要內容，傳遞了社會主流意識形態和主流價值觀，蘊含了愛國主義等廣泛的價值觀教育資源，能夠引導學生樹立正確的價值觀，增強價值觀教育的感召力。紅色影視文化容納了人生價值觀、政治價值觀、道德價值、審美價值觀等當代大學生所應具備的基礎價值理念，能夠通過情景再現使觀眾在觀看的過程中自覺地接受影片所傳遞的價值信息，并逐漸轉化為自身的價值觀。如《風聲》、《紅巖》展現了艱苦的戰爭年代中國共產黨人與愛國進步人士為實現民族獨立和人民解放不畏強權、不怕犧牲的民族氣節與英雄氣概；《焦裕祿》、《任長霞》生動還原了無私為人民服務的優秀共產黨員形象。這些影片通過藝術手段將我們印象中抽象、刻板的教育理念同具體的現實情境緊密聯系起來，通過演繹一段段可歌可泣的史歌故事，為我們樹立了正確的榜樣，并通過一個個鮮活的教材向我們訴說了什么是中華民族真正的價值取向，增強了價值觀教育的感召力。

（二）紅色影視文化能夠豐富思想政治教育形式，提高價值觀教育的時效性

價值觀教育是思想政教育的重要組成部分，增強紅色影視文化在思想政教育中的應用能夠不斷豐富思想政治教育形式，提高價值觀教育的時效性。不同于傳統的教育環境，當代大學生接觸的信息渠道日益多元，所獲取信息的互動性與選擇性也大幅增強，他們會選擇在一定時間后過濾掉頭腦中那些對他們來說缺乏吸引力或者不能引起感情共鳴的反饋，這使得傳統的教育方式不斷受到沖擊。紅色影視文化能夠通過塑造和還原英勇無畏的革命家、甘于奉獻的普通人以及愛崗敬業的勞動者等一系列形象，有效地為學生樹立正確的榜樣，使學生在具體情景中明確什么樣的價值選擇是正確的，從而引導學生樹立正確的價值觀。紅色影視文化的素材源于真實的歷史事件與現實人物，具有情節內容的真實性，因此也具有強烈的感召力與說服力。紅色影視文化能夠使學生在觀看的過程中通過具體的情節將自身帶入到角色中，隨著劇情的發展不斷體會劇情人物的喜怒哀樂，進而影響自身的思想和意愿并外化于行，能夠有效增強價值觀教育的時效性。

（三）紅色影視文化能夠擴展學生視野、增強學生知識

紅色影視文化所展現的不僅是中國的革命歷史，也是中華民族的奮斗歷史，它貫穿新民主主義革命、社會主義革命以及社會主義現代化建設的各個時期。通過觀看紅色影視，學生能夠增強對史實以及人物事跡的了解，加深對我國近代到現代的時代特征、歷史史實以及政治制度的認識，不斷擴展自身的視野。如《建黨偉業》講述了以毛澤東、李大釗同志為代表的第一批中國共產黨人在風雨飄搖的時代為實現民族獨立和人民解放而進行艱苦卓絕斗爭的故事；《周恩來的四個晝夜》講述了上個世紀六十年代初我國遭受重大自然災害時期，大病初愈的周恩來總理在不到100個小時里，夜以繼日走村入戶，進行深入調研的感人故事，展現了我黨求真務實的工作作風、批評與自我批評的優良傳統，并深刻詮釋了黨與人們群眾的血肉聯系；《天上的菊美》以菊美多吉的真實經歷為原型，向觀眾講述了一名基層共產黨員如何用其短暫而絢麗的一生詮釋“為人民服務”的深刻含義，帶領藏區人們不斷改變生活水平的故事。通過觀看這些影視作品，學生能夠深入的了解黨的相關方針政策，感受為社會主義現代化建設而辛勤工作的基層工作者的精神品質，從而擴展學生的視野、增強學生的知識。

三、高校強化紅色影視文化對大學生價值觀影響的措施

校園是大學生學習、生活的主要場所，校園精神文化對于學生價值觀的塑造發揮著重要的導向作用。在影視文化影響力不斷增強的當下，高校應充分認識紅色影視文化作為思想政治教育新載體的獨特優勢，積極發揮紅色影視文化在當代大學生價值觀塑造上的引導作用，創建良好的紅色影視文化氛圍。

（一）不斷創新紅色影視文化應用方式

強化紅色影視文化在思想政治理論課上的應用，不斷創新方式方法能較大程度上克服傳統課堂教學形式單一、枯燥乏味的缺點，能夠激發學生的學習興趣，增強學生對相關課程內容的關注度，提升思想政治教育的時效性。目前很多高校已經就創新紅色影視文化課堂教育模式進行了很多積極的嘗試，如沈陽農業大學曾開設《紅色電影講黨史》的選修課，在學生中獲得了一致好評。很多同學表示與傳統的理論課相比他們更喜歡這種教學方式，通過對電影的賞析與老師的精彩講解，他們能夠更加深刻的了解黨的發展歷史，更加深刻的理解課程內容。不斷創新紅色影視文化應用方式不僅能夠豐富思想政治教育方式，增強學生的學習興趣與思想政治教育的時效性，還能夠加強學生對紅色影視文化的了解，更好的感受紅色影視文化傳遞的精神。廣大思想政治教育工作者應充分認識紅色影視文化作為思想政治教育新載體所具有的獨特優勢，在今后的工作中也應集思廣益、不斷創新，加強紅色影視文化在教育教學活動中的應用。

（二）開展豐富活動，完善設施建設

學校應通過開展豐富多彩的影視文化活動，讓更多學生感受到紅色影視文化的魅力。學校可以定期組織學生觀看一些優秀的紅色影視作品，借助集體氛圍來強化學生對于影片內容與人物精神的理解。在觀影結束后，可以通過布置學生寫影評、觀后感、制作DV以及開展討論會等形式引導學生深入思考影片的內容與精神。學校還應鼓勵學生以社團為載體開展或參與與紅色影視相關的文化活動，充分利用社團群體的同輩效應加強對紅色影視文化氛圍的創設。社團活動是大學生校園文化生活的重要組成部分，參與社團活動不僅能夠豐富學生的精神生活，還可以增長學生的才干。支持、引導學生舉辦、參加與紅色影視文化相關的社團活動，可以讓更多的學生了解、關注紅色影視文化，從而進一步感受到紅色影視文化的魅力。社團活動可以以某一部經典或者熱門紅色影視作品作為活動主題，開展情景劇模擬、微電影拍攝等實踐活動。學校也可以開展與紅色影視相關的主題征文、主題演講、主題參觀等社會實踐與文化活動。通過開展豐富多彩的校園活動，能夠有效改變學生對紅色影視文化的刻板印象，提升學生對紅色影視文化的興趣。良好的校園設施環境是學生領略紅色影視文化魅力的重要條件，因此，學校還應不斷完善設施建設，通過增加公益放映加大對優秀紅色影片的推廣，為學生提供一個良好的觀影環境。

（三）優化校園網絡建設，加強網絡宣傳

隨著互聯網覆蓋率的提高與新媒體技術的進一步發展，網絡已經成為了我們工作、學習不可或缺的一部分。高校應通過不斷優化校園網絡建設，加強對紅色影視文化的網絡宣傳，為紅色影視文化在當代大學生群體中的傳播搭建一個良好的平臺。校園網是大學生在校接觸和接受網絡的主要渠道，在幫助學生搜集資料、獲取信息等方面發揮著重要作用。高校應充分利用校園網絡在宣傳上的巨大優勢，加強校園網絡對優秀紅色影視作品的宣傳。教師及相關網站管理人員可以通過在校園網設置影視鑒賞等相關內容，為學生推薦優秀的紅色影視作品。教師及相關管理人員應注意關注時下熱門的、具有影響力的紅色影視作品，重點加強對“五個一工程”影視作品的宣傳與推薦，引導更多的學生關注紅色影視文化，了解并喜愛紅色影視文化，為紅色影視文化在大學生群體中的傳播做出貢獻。

參考文獻：

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