高中數學教學方法初探

周花香

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深化，如何在課堂教學中采用有效的教學方式，如何綜合運用多種輔助工具輔助教學，提升教學的質量和水平，已經成為當前學校和廣大教師日益關注的問題之一。而在當前的高中數學課堂教學中，教師應該樹立一種怎樣的教學觀念，運用什么樣的教學模式，去提升高中生的數學水平，讓學生能夠有效掌握高中數學的基礎知識，培養學生的數學核心素養，是教學的重要課題。結合以往的教學經驗，對現階段高中數學課堂教學中所出現的問題進行了研究，并在這個基礎之上，提出了自己對于高中數學教學方法的一些觀點與建議，希望能通過分析幫助廣大高中數學教師尋找到數學教學的最優途徑。

關鍵詞：高中數學；數學教學；教學方法

隨著教育理念的革新，許多數學教師已經逐步地發現了自己教學活動中的不足之處，采取了多種方式進行改革，并要求學生在生活與實踐中靈活運用自己所學習到的內容，以實現數學教育的最大價值。下面，筆者就將對如何優化高中數學教學方法進行分析與總結，希望能對數學教師的教學工作有所幫助。

一、積極創設教學情境，激發學生對于高中數學的學習興趣和熱情

情境教學法，是數學教師將抽象且復雜的數學問題化歸為生活中普遍存在的現象，并帶領學生一同走進這一生活現象模擬數學問題的場景、思考如何解決數學問題的一種十分有效的教學方法。高中數學的知識點多而雜，很多內容都比較抽象、晦澀，因而很多高中生在數學學習過程中會遇到極大的阻力，而傳統的教學模式就是采用“題海戰術”，讓學生在大量做題中尋找到解決數學問題的正確途徑。這樣固然能夠幫助學生更好地運用已有的數學知識去解決問題，通過大量的訓練去提升學生解題的準確率，但是它也會極大消耗學生對于高中數學這門學科的學習興趣和熱情，從而使學生無法體會到高中數學的學習樂趣，最終無法實現提升學生數學水平和數學應用能力的目標。而情境教學法就是解決這一問題的有效途徑，它需要高中數學教師根據課堂的需要，結合學生的年齡特點和愛好興趣，創設能夠激起高中生共鳴的情境，讓高中生能夠主動地走進教師所創設的環境中，最終實現啟發學生思維、激起學生對于數學學習的愛好與興趣的效果。

比如在對“集合”這一知識點進行教學時，單一講授數學理論知識、傳授運算方式并不能夠使學生有效認清集合的本質，挖掘解答集合題目時所需要關注的重點問題。因而，數學教師可以在教學中，將集合問題引入到現實生活之中，將枯燥的集合元素化歸為日常生活中隨處可見的元素，讓學生置身于生活的情境中去思考集合的“交、并、補”問題，使學生真正掌握集合運算的方法和策略，加深學生對于這一知識點的理解。

二、運用類比思想，引導學生在類比中思考問題

高中階段，學生需要學習很多科目，每一門科目所占用的時間都比較多，因而，學生很難實現對于高中數學知識點的全面把握。數學是一門具有高度系統性的學科，各個知識點之間都有著表層和深層的聯系，數學中的每一個知識點都不是孤立存在的，而是包含在一個完整的知識體系之內的。這時，高中數學教師就需要運用類比思想進行教學，將同等類型或同一本質的數學知識點歸納在一個體系之中，整合教學，讓高中生通過對于其中一個數學知識點的學習掌握同一體系的數學問題的解答方式，引導學生在類比中思考問題。

比如數學教師在講授“對數函數”這一知識點時，可以先對對數函數的定義和性質進行闡釋，然后將之前學習過的指數函數與對數函數進行類比，讓學生組成小組，討論兩個函數之間的相似點與相通的解題技巧。在這個過程中，高中學生不僅僅可以形成對對數函數的理解，掌握解決對數函數問題的技巧，而且還能強化對于指數函數的理解與記憶，分清兩個知識點之間的共通之處與差異之處。

三、引用小組合作式教學方式，讓學生在合作中學習

高中數學的課堂學習時間是極為有限的，而如何能夠拓展學生的課外學習時間，幫助學生在課外學習中提升數學水平，就成了當前高中數學教師重點關注的問題。小組合作式教學方式就是針對這一問題的有效解決措施，教師可以在課堂中引導學生自主地成立數學學習小組，遇到不懂的問題可以先與自己的組員進行交流與討論，讓學生在相互幫助、相互學習中實現共同進步。

比如，教師在課堂上講授一個重點問題后，可以鼓勵班級同學組建成若干個數學小組，與自己的組員交流對于教師所講授的這一重點問題的看法，在組員的相互合作中去尋找是否有比教師的講解更簡單、有效的解決路徑。通過這種方式能夠激發高中生對于數學這門學科學習的自主性與積極性，讓學生在幫助他人的過程中鞏固自己的基礎知識，提升自己的數學水平。

總而言之，優化教學方式的途徑多種多樣，而高中數學教師要針對班級學生的學習特點與學習情況，去尋找到最適合學生的教學方式，從而激發學生對于高中數學這門重點學科的關注，提升學生的數學水平，培養高中生的數學核心素養，讓學生通過高中課堂的教學掌握扎實的數學知識，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]欒維蓮.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].中國校外教育，2016（3）：19-21.

[2]彭建濤.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].教育教學論壇，2015（7）：23.

編輯 高 瓊