探究如何提高初中體育教學的有效性

安濤

摘 要：初中階段是培養學生運動興趣的重要階段，因此，教師應該轉變傳統的以應試為教學目的的教學理念，注重體育學科對學生身心發展的影響，這才是新課改下初中體育教師應該關注的核心問題。要想提高初中體育教學的有效性，教師不僅要提高自身的專業水平，還要充分尊重學生的主體地位，只有這樣，才能真正達到體育服務于學生身心健康的目的。針對提高初中體育教學的有效性展開了相關探討。

關鍵詞：初中體育；教育教學；有效性

一、提高初中體育教學有效性的意義

教育教學的有效性是衡量教師教學質量的標準，也是教學目標完成度的重要標準。課堂教學中學生在課堂上獲取知識，從而得到發展，這就是課堂教學的有效性，也就是說，學生對于知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀方面的掌握程度。由此可見，體育教學的有效性是指學生通過教師的課堂教學，對體育基礎知識、運動技能、體能狀況、身心健康等方面的掌握程度。所以說，初中體育教師在教學過程中要明確教學目標，運用科學的教學方法，提高體育教學的有效性。

二、初中體育教師提高教學有效性的措施

1.尊重學生之間的差異性，因材施教

初中階段是學生性格養成的關鍵時期，也是容易產生叛逆心理的時期。初中體育教師要想真正提高體育教學的有效性，就應該充分結合學生的性格特征、學習能力、認知水平等因素來設置體育課堂強度及訓練密度。比如，在進行跨欄訓練時，初中體育教師應對學生自身的跨欄基礎有一個大致的了解，再根據學生的身體素質安排體育訓練。對于跨欄技術比較好的學生教師可以增加欄架的高度，適當加強訓練的強度，利用挑戰來激發學生的求知欲，使其體驗到成功的喜悅，以此來增強他們體育學習的興趣；對于身體素質不是很好的學生，對他們的跨欄技術要求太高，可以適當降低欄架的高度，體育教師也要加強對這類學生的指導，鼓勵他們挑戰自我，從而增強其體質體能，這樣，學生在體育訓練的過程中不至于失去興趣。另外，初中體育教師在對學生進行體育授課時，無論對待哪一程度的學生，都要一視同仁，善于發現每一位學生身上的閃光點，并在他們取得進步或完成某一訓練目標時，不要吝嗇掌聲和夸贊。只有這樣，才能增加學生參加體育訓練的熱情，提高體育教學的有效性。

2.將趣味教學應用在體育教學中

趣味教學可以有效地激發學生的學習興趣，因此，在初中體育教學過程中，教師要將學生的興趣放在第一位，將趣味教學貫穿于體育教學過程中。趣味教學是教師將具有趣味性的教學因素融入課堂教學中，讓學生在輕松、自由、民主的環境中開展學習，寓教于樂。趣味性教學要求初中體育教師在進行課堂活動前，進行有效的課堂導入，以此來激發學生的學習興趣。比如，在開展籃球課訓練之前，可以為學生講述籃球運動員姚明、易建聯通過艱苦訓練獲得諸多優異成績的事跡；在長跑訓練開始前，為學生講述馬拉松比賽的由來——這是發生在離雅典不遠的馬拉松海邊的一場希波戰爭，當時雅典人戰勝波斯人，雅典士兵菲迪皮茨為了讓故鄉人民早日知道這個喜訊，最后到達雅典后因勞累過度而死。用一些與體育相關的小故事進行課堂導入，使體育課堂充滿趣味性，從而極大地提高學生開展體育訓練的積極性。學生在體育課堂的學習過程中，了解到豐富、有趣的文學知識，使體育教學內容更加形象化、生動化，奠定了良好的課堂教學基礎。此外，比賽教學也是趣味教學的一種形式，比如，為了訓練學生的長跑能力，可以開展接力賽、對抗賽等比賽活動。體育教師在教學過程中利用多種多樣的教學方式，可以有效激發學生的體育訓練熱情，增強體育教學的有效性。

3.利用豐富的教學設計和教學模式實施教學活動

初中體育課大都在室外開展，這同時也為教學活動的開展提供了便利，可以使課堂教學更加多姿多彩。因此，體育教師在進行教學設計時，要結合具體的教學目標，將體育知識與體育訓練融入課堂互動中，為學生營造一個寬松、自由、愉快的教學環境。比如，在進行長跑訓練時，可以讓學生在安全的前提下，放學后，以跑步的方式回家，還要鼓勵學生每天堅持，這樣能夠培養學生長跑的耐力。另外，體育教師還可以在周末組織學生到公園或敬老院等地方義務勞動，既增強了學生的體能，又培養了其社會責任感。在進行武術教學時，教師可以將學生分成小組，小組之間共同討論“武術的作用”“學習武術的主要目的”等問題，學生在討論的過程中便會認識到體育對增強體質、鍛煉意志的重要性。與此同時，也可以結合教學內容，開展一些體育競賽，可以是體育知識競賽，也可以是體能競賽，如體育才藝展示、武術表演賽、籃球比賽等，這些多姿多彩的體育活動既豐富了教學形式，又激發了學生參加體育訓練的積極性，同時還培養了學生的探索意識，使其在競爭中提高自身創新能力。

初中階段是學生對體育學科產生興趣的關鍵階段。所以，初中體育教師在這一階段，要注重激發學生的學習興趣。同時，采用科學合理的教學方法，及時更新教學模式，讓學生在學習過程中，逐漸認識到體育學科的價值和意義，從而增強學生參與體育活動的積極性和主動性，提高體育教學質量。

參考文獻：

[1]周傳志.基于變異理論視角下的體育有效教學研究[J].漳州師范學院學報（自然科學版），2011（3）.

[2]張洪才.新課標下的初中體育有效教學[J].新課程學習（中），2011（11）.

編輯 司 楠