微視頻在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)不斷更新已成為必然。在化學(xué)教學(xué)中，微視頻的使用不僅能提高學(xué)生的興趣，它更能喚醒學(xué)生的記憶，使學(xué)生的思維持續(xù)活躍；它使抽象的知識(shí)直觀化、把不可做的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)、開(kāi)拓學(xué)生的視野、予知識(shí)于游戲中、使情景再現(xiàn)并愉悅學(xué)生的心靈。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，微視頻的制作，改變著教師教的行為，改變了學(xué)生學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：微視頻；化學(xué)教學(xué)；興趣

隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)不斷更新已成為必然。課堂教學(xué)已不單單是“傳道、授業(yè)、解惑”。現(xiàn)在的課堂是“自主、合作、探究”的課堂。課堂改革到今天，信息技術(shù)已融入整個(gè)課堂。微視頻已經(jīng)成為課堂不可分割的一部分。微視頻的使用，它使抽象的知識(shí)直觀化、把不可做的實(shí)驗(yàn)直觀呈現(xiàn)、開(kāi)拓學(xué)生的視野、喚醒學(xué)生的記憶并愉悅學(xué)生的心靈。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，微視頻的制作，改變著教師教的行為，改變了學(xué)生學(xué)的方式。

一、 微視頻的利用，提高的不僅僅是興趣

一直有人在說(shuō)：“利用多媒體導(dǎo)課是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。信息技術(shù)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是上好一堂課的關(guān)鍵。”其實(shí)，利用信息技術(shù)導(dǎo)入課題，不僅僅是為了興趣。現(xiàn)在的學(xué)生壓力大，厭學(xué)情緒濃，只是用導(dǎo)入來(lái)提高當(dāng)時(shí)的興趣，學(xué)生的興奮點(diǎn)并不能維持多久，如果在提高興趣的同時(shí)帶給學(xué)生思考，使學(xué)生連續(xù)思考才是最終的目的。如：在進(jìn)行《溶液》單元的復(fù)習(xí)時(shí)，用《農(nóng)夫果園喝前搖一搖》的電視廣告導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)《元素與人體健康》時(shí)，引入廣告視頻《喝一樣補(bǔ)兩樣》，這樣的教學(xué)，帶給學(xué)生的是新奇，原來(lái)化學(xué)就在我們身邊，由搖一搖喚醒學(xué)生對(duì)溶液特征的回憶，引入課題，使學(xué)生的思維持續(xù)活躍，自然地進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。

二、 微視頻的利用，使抽象的知識(shí)直觀化

中學(xué)生的思維正處于抽象思維不斷發(fā)展的時(shí)期，而一部分學(xué)生無(wú)法想象物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。如《分子和原子》《質(zhì)量守恒定律》等部分內(nèi)容涉及微觀的粒子，可以制作微視頻配樂(lè)詩(shī)《梅花》讓學(xué)生感知微粒的運(yùn)動(dòng)，做出微視頻《酒精和水的混合》一個(gè)個(gè)的水分子和酒精分子，演示兩種物質(zhì)混合后體積的變化，使學(xué)生能真切地理解兩種液體混合后體積小于兩種物質(zhì)的體積之和。在講解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)時(shí)，課件直觀地演示出水分子分解成原子，原子又重新組合的過(guò)程，通過(guò)分子、原子的微觀粒子的展示，更深層次地理解了化學(xué)變化與物理變化，也為化學(xué)變化要遵循質(zhì)量守恒定律有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。把微觀的、抽象的變化直觀化，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得輕松。

三、 微視頻的利用，把不可做的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)

很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是有毒的，不可能讓學(xué)生獨(dú)立完成也不可能在教室演示，這時(shí)，微視頻就顯得尤為重要。如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，利用微視頻演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，學(xué)生能很清晰地知道實(shí)驗(yàn)的原理及現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性也有了感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)二氧化碳不支持呼吸時(shí)，利用微視頻播《放死狗洞之謎》，既增加了趣味性，又能將不可身臨其境的場(chǎng)景呈現(xiàn)在眼前，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，有些步驟有嚴(yán)格的規(guī)定，如果違反順序，就會(huì)有危險(xiǎn)性，老師在演示時(shí)，不可能把危險(xiǎn)地操作步驟演示，利用微視頻就可以演示危險(xiǎn)操作的后果。如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，一定要先通氣體再加熱，否則就會(huì)爆炸，課件演示錯(cuò)誤的操作順序，危險(xiǎn)的爆炸出現(xiàn)并配以相應(yīng)的爆炸聲，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，印象也就深刻了。《燃燒與滅火》的教學(xué)中，增加面粉爆炸實(shí)驗(yàn)的視頻，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行沖擊，達(dá)到震撼的目的，借此培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，效果明顯。

四、 微視頻的利用，開(kāi)拓學(xué)生的視野

一個(gè)課本、一支粉筆上課的時(shí)代早已經(jīng)不存在了，課件中簡(jiǎn)單的PPT制作，也已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在信息秒變的時(shí)代。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充課本知識(shí)已經(jīng)成為不可忽略的一部分。如在《空氣》的課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生共同查資料，了解當(dāng)前的環(huán)保知識(shí)，了解有關(guān)低碳生活的資料。在教《化學(xué)與生活》單元時(shí)，教師改變過(guò)去的單一講解模式，而是利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱當(dāng)前物質(zhì)的發(fā)展。將網(wǎng)絡(luò)資源整理成微視頻，在課堂播放，這讓學(xué)生大開(kāi)眼界，在繁重的學(xué)習(xí)之余，也輕松一下。

五、 微視頻的利用，予知識(shí)于游戲中

在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》時(shí)，課件給出多種儀器，學(xué)生先自主設(shè)計(jì)方案，然后根據(jù)自己的方案選擇相應(yīng)的儀器組裝，進(jìn)行探究。在分享成果上時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，任意選擇拖動(dòng)儀器進(jìn)行組裝，學(xué)生在多媒體上組合的裝置如果正確，多媒體就能如實(shí)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于錯(cuò)誤的操作會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的提示語(yǔ)，在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供最大的信息量和探究樂(lè)趣。學(xué)習(xí)效果事半功倍。

六、 微視頻的利用，可以使情景再現(xiàn)

眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)是必不可少的，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)越多效果越好。在新授課時(shí)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)會(huì)一一完成，但在復(fù)習(xí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)不可能重新做，但很多實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及步驟學(xué)生已經(jīng)忘記，微視頻此時(shí)就會(huì)凸現(xiàn)它的重要性。利用微視頻把重要的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，在學(xué)生的頭腦中再一次演示，使學(xué)生有個(gè)再認(rèn)的階段，使短時(shí)記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶。

七、 利用微視頻，實(shí)現(xiàn)資源共享

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，學(xué)生的微視頻制作水平也越來(lái)越高，學(xué)生可以利用家庭中的物品，完成多個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究水平也會(huì)相應(yīng)地得到提升，通過(guò)視頻的制作，在同學(xué)群中的發(fā)布，既共享了資源，又能給學(xué)生提供一個(gè)便捷、及時(shí)、自主學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)融入課堂，不僅改變了教師以往的教學(xué)模式，同時(shí)，也使現(xiàn)在的課堂效率大大提升；讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，也是新時(shí)代教師的必備能力。課前一首歡快的歌曲，美妙畫(huà)面的展示都能愉悅孩子的心靈，讓學(xué)生帶著愉快的心情，開(kāi)始學(xué)習(xí)之旅是我一貫的追求。

作者簡(jiǎn)介：

王桂華，山東省東營(yíng)市，東營(yíng)市勝利第四中學(xué)。