新課改下高中物理高效課堂教學的構建研究

摘 要：在這個教育事業不斷發展的時代背景下，高中課程教育也實施了改革，其中就包括了高中物理課堂教學的創新，如何構建高效課堂教學也變成了當前高中物理教師急需解決的重要問題之一。傳統教學形式導致教師通常只看重學生的學習成績，這在一定程度上限制了學生綜合能力的發展，同時也大大降低了課堂教學的質量和效率，因此，教師必須采取有效措施來構建高中物理高效課堂教學，以此充分調動學生學習物理的興趣和積極性，促進學生全面發展。這篇文章主要對新課改下高中物理高效課堂教學的構建進行了研究和分析。

關鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂教學；構建

高效課堂指的是學生在一節課的時間內，高質量和高效率地掌握學習知識，教師在這節課內容只需要花費一點點的作用就可以促使學生獲得很高的學習效果。對高中學科而言，物理是一門較為重要的基礎課程，要求學生具備較強的思維能力和邏輯能力，知識內容比較抽象，為了有效發揮物理教學的價值和作用，高中物理教師需要采用創新教師方法，構建高效課堂教學，來保證物理教學的效果。

一、 創新教學模式，改變教學理念

在高中物理課堂教學中，若是實行傳統教學模式，保持傳統教學理念，則會大大降低物理教學的價值和作用，為了有效改變這一現狀，打破高中物理教學傳統的觀念和局面，需要積極合理地構建高效物理課堂教學，促使物理課堂教學滿足新課改的需求，首先需要高中物理教師改變教學理念，在新課改基礎上，促進高中物理課堂教學實行創新。

新課改明確規定高中物理課堂教學應該實現全面性，這也是高中物理課堂教學改革的重要目標之一，為了有效實現這一目標，需要合理探究高中物理課堂教學中的缺陷和問題，比如教學方法落后、針對多元化學生教學千篇一律等。有效結合高中物理課堂教學實際問題采取針對性策略和措施，保證高中物理課堂教學的高效性，促使教學與學生實際情況相結合，調動學生參與學習的興趣和積極性，鞏固學生對物理知識的掌握和熟練運用。

二、 通過情感來保證物理課堂教學的效果

情感教學對高中物理課堂教學來說具有十分重要的作用，在高中時期，學生具有非常豐富的內心情感，所以需要通過情感措施來構建良好和諧的師生關系，也能夠保證課堂教學的效果。

（一） 理解尊重學生個人性格，構建和諧的師生關系

在實際課堂教學過程中，高中物理教師需要給予學生個人性格一定的理解和尊重，從而為和諧師生關系的構建奠定良好的基礎，提高物理課堂教學的高效性，同時，這種方式還可以給予學生極大的鼓勵和支持，有助于學生更好地學習高中物理。另外，教師在實際物理教學中需要給予學生正確的指導，培養學生發散性思維和學習能力。

（二） 結合故事，增加物理教學的趣味性

傳統教學形式已無法達到當前物理教學的要求，在實際課堂教學時，教學應該設計多種不同的教學方案，除了需要滿足教學要求外，還需要采用多樣性的教學方法，從而為學生營造一個有趣、輕松、愉悅的學習環境。比如，教師在講解關于落體運動的知識點時，能夠在教學內容的基礎上，通過故事來提高物理的有趣性，在實際教學中，高中物理課本上就有關于這個知識點的故事情景，然而大多數學生不會去注意，也不理解該故事內容，這時教師可以積極指導，通過該故事引出教學知識點，以此保證高中物理課堂教學的效果和趣味性。

三、 發揮學生主體地位，設計教學情境

在高中階段，學生還處在培養個人性格的重要時期，例如學生的自控能力和是非觀都還在不斷發展中，所以，這個時期的高中物理教學需要充分體現學生的主體地位，為學生創造一個良好的學習環境，調動學生物理學習的積極性和主動性。同時，在物理課堂教學中，教師應該在新課改的基礎上，有機結合教學內容和教學實際情況，根據學生性格特征來設計教學情境，通過這種教學方法讓學生直觀形象地體會高中物理知識，從而積極引導學生主動參與物理實踐，保證物理課堂教學的效果，提高學生學習成績。

比如，教師在進行電磁感應教學時，能夠組織學生自主實踐，并且教師需要為學生進行一次正確的實驗演示，在實驗過程中，教師需要結合知識點和教學內容為學生設置具有針對性的物理問題，指導學生通過自己的大腦去想象和思考，最終教師借助實驗證明學生想法是否正確。該教學方式不僅能夠打破傳統教學模式，促使學生積極主動地學習，還可以充分調動學生物理學習的興趣和主觀能動性，以此來保證高中物理課堂教學的高效性。

四、 結束語

隨著新課改不斷推進和實施，高中物理教學一定要實現改革和創新，針對物理教學中的問題和不足，采取具有針對性的有效措施和對策，以此來提高物理課堂教學的高效性，改進完善教師的教學工作，提高物理課堂教學的質量和效率。

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作者簡介：

劉曉會，吉林省長春市，吉林省長春市十一高中。