怎樣疏導農村留守兒童逆反心理

陳銀明

摘要：隨著社會的進步和發展，為了追求更好的生活，很多父母都外出打工，留守兒童成為社會普遍存在的現象。他們雖不缺吃少穿，但多由老人來看管，有的甚至是單親家庭，缺乏必要的家庭教育和親情觀。久之，好多都嬌慣成性，逆反心理嚴重，常以自我為中心，做出很多違背社會道德和規制的破壞性行為，對自身和社會的發展造成惡劣影響。本文分析了留守兒童常見不良心理的成因，并提出了幾點防范與疏導策施，望能引起社會廣泛關注。

關鍵詞：留守兒童；逆反心理；不健康情緒；自我為中心；家庭教育；親情

在我們現實生活中，留守兒童逆反心理特別嚴重，常與家長和老師對抗，與現實相悖逆。有的學生采取極端毀滅行為，在社會中頻繁發生。這些都與孩子不良的生理素質密切相關，特別是一些留守兒童心理不健康嚴重。孩子是祖國的花朵和未來，更是國家的接班人，國家也旁無責貸，用心呵護這一群人，培養有責任擔當的人。

一、造成農村留守兒童不健康原因。

原因之一：留守兒童逐年增多，隔代教育現象突出，使得孩子任性發展，隨意性非常強。改革開放40年以來，打工潮成為社會發展主流，導致妻子兒女異地居住，孩子缺乏自己親人的照顧關心，缺乏親情感，造成心理上的孤僻、壓抑。導致孩子與他人和社會溝通能力減弱，隔代教育觀念陳舊，跟不上時代的需要。

原因之二：父母離異，造成家庭混亂，缺乏健全的家庭教育，和必要的家庭溫馨感。特別是現在70后和80后的家庭，離婚率特別高。孩子是無辜的，在家無父母照管，缺乏父母關愛，家庭教育更是無人顧及，導致孩子心理上和精神上空虛，隨心所欲，做出很多出格的事兒來。

原因之三：不良的社會教育影響。網絡媒體、電視電影、網絡游戲、娛樂場所等等，一些社會毒瘤不斷伸向留守兒童，造成本就意志脆弱的青少年更加惡性發展。

二、疏導農村留守兒童逆反心理措施：

1.留守兒童的心理是發展性的，易受外界不良因素干擾。因此，要把全體學生作為心理健康教育的對象，對學生成長中普遍遇到的問題予以指導，同時還要兼顧極少數有心理障礙的學生的疏導與行為的矯正。根據學生不同年齡特征和認知特點，心理健康教育內容和模式的側重點有所不同，留守兒童以活動和體驗為主，但要始終貫穿一條活動主線，突出實踐性和實效性。留守兒童心理健康教育內容應從生活輔導擴展到學習輔導，職業輔導并重，注重學生潛能的開發。

2.豐富留守兒童心理健康教育的途徑和方法。

例如：提高各科教師的心理健康教育意識，在學科教學中滲透心理健康教育。開設心理健康教育課，并納入學校課程中。為保證課時實施，在心理健康教育課上，可以有針對性的傳授一些心理調節的知識和技能，使學生更好地應對學習及生活中的各科困惑。

組織心理健康教育活動，如組織創造化比賽，社會實踐活動等，讓學生參與到活動中來，通過親身體驗來提高心理素質。利用班主任工作、班級或團隊活動和校園文化活動，有意識地開展一些利于培養學生心理素質的活動，開展心理輔導與咨詢，對學生的共性問題進行團體輔導和教育干預，對個別問題進行個別輔導和咨詢。從而全面提高學生的心理素質。

3.要善于區分問題學生的類別。有些學生的問題的成因是由心理問題引起的，有的則因為他的道德水平低下引起的。要積極地指導對象創設成功的體驗。特別是在矯治預防層面的學生，其心理問題往往是由于反復的失敗形成的，成功的體驗不僅可以減弱乃至消除其心理品質，許多良好心理素質的形成也需要成功的體驗，以此來不斷強化，使良好心理品質盡快形成。

4.重視家庭教育，對孩子進行心理健康教育。

影響人心理健康的因素，家庭是一個非常重要的方面，家庭的結構、環境、人際關系，及家庭的傳統教育等都會對孩子的心理健康有影響。現在孩子在家庭教育方面缺乏正面家庭教育引導，特別是在農村，祖孫一家人，祖輩思想觀念老化，與新時代思想觀念不相符，在思想教育方面存在很大代溝，根本無法管教好自己的孫輩，造成孩子心理陰影。久而久之，產生逆反心理。

首先我們多注意孩子的言行，多與他們溝通和必要的心理教育，在他們做錯事時不要用武力解決，更不要輕易對孩子做承諾，說過的就必須要兌現，為孩子樹立一種言行必果的信念。同時也要鍛煉他們的獨立和抗壓能力，表現好時要及時表揚，當然以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。除此要參與到孩子的學習和生活中，激發他們學習的積極性。

5.加強社會教育，傳遞社會正能量

隨著時代變化發展，留守兒童逐年增多，孩子長大后慢慢走向社會，應加強青少年教育，關注青少年心理健康教育，不斷疏導青少年思想教育。

參考文獻：

[1]哈里斯 Harris.《兒童與情緒》[M] .教育科學出版社， 2012-10.

[2]WilliamDamo .《兒童心理學手冊》（第三卷）——社會、情緒和人格發展[M].華東師范大學出版社， 2015-3.

[3]讓-呂克·艾伯特.《讀懂孩子》——學生心理學手冊[M].教育科學出版社，2016-3.