淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

許愛玲

摘要：新課改實施以后，我們作為一線的教師，為了適應(yīng)新課改的要求，在努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的同時，還要從如何從提高教學(xué)質(zhì)量抓起，要做到這些，必須從課堂抓起，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)他們的求知欲入手，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目標。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法談點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；提高；途徑

一、貼近生活，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂學(xué)

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”確實，興趣是求知的動力，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，這樣他們學(xué)起來自然、親切、真實感到有興趣。如在教學(xué)“圓的認識”時，我先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體，并通過多媒體的演示，讓學(xué)生感受到車輪為什么做成圓形，而不是三角形、正方形和橢圓形的道理，讓他們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，萌生出強烈的求知欲，感到自己需要學(xué)而表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、將解決問題的方法多樣化

在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去解決問題，先引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決簡單的實際問題，在成功解決后，嘗試一題多解，一題多變，一題多用。同一個問題的多種方法中通常又會存在一定的梯度，因而它還可以用來照顧不同水平的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都可以找到解決問題的方法，再引出提高難度后的問題，嘗試用之前的方法去解決，解決不了時再引導(dǎo)學(xué)學(xué)生從多角度、不同的方向，甚至是學(xué)科間的知識關(guān)聯(lián)去思考問題。通過方法多樣化來解決問題，我不僅可以完善自己的教學(xué)思路，并且能夠?qū)W(xué)生進行合理的指引，從而達到讓學(xué)生增強自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生這種多樣化解決問題的習(xí)慣養(yǎng)成中。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)問題怎么解決，怎樣才能提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。也做到了提高課堂學(xué)習(xí)效率的最大化。

三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有創(chuàng)新的沖勁

心理研究表明，學(xué)生在寬松、和諧、自主到環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，從而迸發(fā)出創(chuàng)新意識，因此在進行課堂教學(xué)之前，我都會精心設(shè)計好導(dǎo)課的形式，使數(shù)學(xué)貼近生活，生硬變活潑，枯燥生趣味。另外，根據(jù)小學(xué)生的心理特點。我力爭使我的教學(xué)語言具有“粘性”，深入淺出，簡練易懂，形象生動。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意注意，不時還營造一個故事情境，活躍課堂氣氛。比如在教學(xué)“比的應(yīng)用”時，我為學(xué)生講了一個乾隆年間的某個中秋節(jié)的故事，大意是江西巡撫派人向皇帝送來了貢品——芋頭三筐，皇上決定把其中一筐分給文武大臣和后宮主管，結(jié)果，軍機大臣和宰相因如何將芋頭分發(fā)給文武大臣和后宮主管爭得面紅耳赤，始終拿不出符合皇上心思的方案。此時，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后我讓學(xué)生幫宰相找出方法，這個故事，把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)中，那高漲的學(xué)習(xí)興趣，無形中提高了教學(xué)效果。

四、巧妙設(shè)計練習(xí)題，將課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)緊密結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是有章可循的，培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各環(huán)節(jié)中。因此，我在進行課堂教學(xué)時。除了對書本上的知識傳授外，我還用好課本上的習(xí)題，在有限的課堂練習(xí)中，針對課堂教學(xué)時出現(xiàn)的問題，選擇一些高校科學(xué)的習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)，及時進行強化，巧妙設(shè)計一些生活中精彩的練習(xí)內(nèi)容，增加一些開放性的習(xí)題，讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外，在進行教學(xué)時，我還注意引導(dǎo)學(xué)生掌握概念、法則等基礎(chǔ)知識，并盡可能學(xué)會融會貫通。如在教學(xué)“分數(shù)的認識”時，為了讓學(xué)生對這個知識點的基本性質(zhì)以及大小的比較、約分和通分及其四則運算等方面的知識有一個精準的掌握我在進行教學(xué)設(shè)計時，我引導(dǎo)學(xué)生將這些基本概念牢記于心，形成正確的認識。在他們能更好運用這些知識的同時。對于其他問題也就能真正的迎刃而解了。因而學(xué)生在學(xué)到知識的同時，能夠有所感悟，有所收獲，其綜合素質(zhì)也得到了提高，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，又提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

五、迎合需要，適可選材，有效組合，讓學(xué)生體會團隊力量的強大

自主學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和目標，合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方式之一，因此，開展合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作探究學(xué)習(xí)的方式。因此，在在進行課堂教學(xué)之前，我會精選出合作的內(nèi)容來進行實施，問題系具備一定的思維含量，同時又靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在分工明確，人人有責的小組合作中互動互助，全員參與。在無拘無束，情緒高昂的氛圍中，我有時會適時指點，并提出一些要求，讓學(xué)生“跳一跳”才能吃到“果子”，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在達到預(yù)期合作效果的同時，學(xué)生也感受了自己在團隊中的作用，以及團隊力量的偉大。

俗話說“教無定法”，只要能最大限度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，這些途徑，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量還是起到很大的推動作用的。