初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建

呂曉東

摘 要：高效課堂是否能夠順利創(chuàng)建，對(duì)教育教學(xué)有著十分重要的影響，在新課改的不斷推動(dòng)下，廣大教師都意識(shí)到創(chuàng)建高效課堂是一件必須要完成的教學(xué)任務(wù)。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們也要為創(chuàng)建數(shù)學(xué)的高效課堂傾盡全力，使學(xué)生高效性地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;小組合作;多媒體技術(shù);現(xiàn)實(shí)生活

如今是一個(gè)事物在不斷更新的時(shí)代，所以人們的思想也在不斷更新，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)課堂，如果教師一味地因循守舊，只會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是一門(mén)晦澀、難懂的學(xué)科，從而大大降低初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要針對(duì)不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法做出改變，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提出以下幾點(diǎn)建議：

一 通過(guò)開(kāi)展小組合作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分教師的主體意識(shí)過(guò)于強(qiáng)大，而學(xué)生的主體意識(shí)較為淡薄，這與新課改中提出的“以生為本”的教學(xué)理念背道而馳。因此，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要分清課堂上的主次角色，再通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)小組合作的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，從而達(dá)到創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《用表格表示的變量間關(guān)系》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“?ABC的底BC=10，BC邊上的高為h，寫(xiě)出面積S與h之間的關(guān)系式，指出自變量、因變量和常數(shù)？”將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確了常量與變量。然后，我在課件上展示了幾個(gè)用列方程確定關(guān)系式的問(wèn)題，讓學(xué)生自主討論，總結(jié)解題方法和要領(lǐng)，讓小組代表進(jìn)行發(fā)言，使學(xué)生確定了變量之間的關(guān)系式一般情況下有三種情況。之后，我讓學(xué)生自主總結(jié)教學(xué)方法，為學(xué)生提出了新的問(wèn)題，讓學(xué)生自出探究后再與小組其他成員進(jìn)行商議，以求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正。最后，我做了課堂小結(jié)。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，使學(xué)生在小組活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)，建立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，順利完成了初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二 通過(guò)借助多媒體技術(shù)吸引學(xué)生課堂注意力

在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上的教學(xué)資源相對(duì)比較匱乏，而初中階段的學(xué)生的認(rèn)知能力還不完善，多媒體技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)能夠有效解決這一教學(xué)問(wèn)題。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們可以通過(guò)借助多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能夠高效地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而完成初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

例如，在學(xué)習(xí)《角的比較》這一節(jié)時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了在小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的各種角，并通過(guò)借助多媒體技術(shù)為學(xué)生動(dòng)畫(huà)演示了這些角的形成過(guò)程，引入了這節(jié)課的主題——《角的比較》。然后，我讓學(xué)生回憶線(xiàn)段比較大小的方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索得到角的比較方法，通過(guò)類(lèi)比，學(xué)生很容易總結(jié)出比較角的大小有兩種方法：一是利用量角器測(cè)量，二是利用疊加法。之后，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了flash動(dòng)畫(huà)演示，引入了角平分線(xiàn)的概念，就本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容利用習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了及時(shí)的糾正。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的知識(shí)。這樣，我通過(guò)借助多媒體技術(shù)吸引了學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生探索圖形性質(zhì)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，拓展了學(xué)生的思維能力，完成了初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

三 通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)弊端，但是在新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要意識(shí)到這是會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心的教學(xué)方式，基于此，我們必須要做出改變，在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而創(chuàng)建出高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《生活中的立體圖形》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上為學(xué)生展示了小明的簡(jiǎn)易書(shū)房，要求學(xué)生從小明的書(shū)房中找出與筆筒形狀相似的物品，以及有哪些物品與圓柱、圓錐相似。然后，開(kāi)始要求學(xué)生用筆畫(huà)出長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、圓柱、圓錐和球，為學(xué)生介紹了棱柱、錐和球的概念、特點(diǎn)以及分類(lèi)，使學(xué)生形成了對(duì)幾何體較為系統(tǒng)及理性的認(rèn)識(shí)，完成了從感性到理性的升華。最后，我讓學(xué)生列舉了其他生活中有幾何體組合而成的物品的例子，并做了課堂小結(jié)。這樣，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)出了特征鮮明的幾何體，意識(shí)到了我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中廣泛應(yīng)用著，既完成了初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建，也提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

總而言之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要積極創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)策略，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而使高效課堂的構(gòu)建成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.激發(fā)興趣，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：78.