關(guān)于初中音樂(lè)教學(xué)方法的研究

時(shí)艷妮

摘 要：初中音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中不是盲目、無(wú)跡可尋地灌輸知識(shí)要點(diǎn)，而是需要通過(guò)借助一定的教學(xué)方法全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的教育背景下，綜合發(fā)展初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)便成了音樂(lè)教師的重要職責(zé)。針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)之方法與策略，從不同角度進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方法；興趣；課堂氛圍

素質(zhì)教育要求青少年健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。諸多事實(shí)表明，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)，并不全是天賦異稟或者家族基因所致。學(xué)生在初中階段能否切實(shí)發(fā)展自身的音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)教師所采取的教學(xué)方法有直接關(guān)系。在初中音樂(lè)教學(xué)中，有效發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，必須將音樂(lè)理論與音樂(lè)欣賞緊密結(jié)

合，這便需要音樂(lè)教師采取科學(xué)的教學(xué)措施，為滿(mǎn)足“素質(zhì)教育”的要求而做出不懈努力。

一、將音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連

生活是音樂(lè)的發(fā)源地，而音樂(lè)之中也蘊(yùn)含了現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)面貌。因而，將音樂(lè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系不但是音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容，而且還是音樂(lè)教育的重點(diǎn)方向。生活處處皆音樂(lè)，熱衷于音樂(lè)藝術(shù)的人懂得，在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，其創(chuàng)作靈感多來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)生活，因而所創(chuàng)作的音樂(lè)作品更與生活息息相關(guān)。這表明，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中非但不能將音樂(lè)與生活拆

分，而且還要借助現(xiàn)實(shí)生活中的文化底蘊(yùn)而營(yíng)造出積極的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。比如，借助現(xiàn)實(shí)生活中的節(jié)日氣氛，將音樂(lè)課堂上的主題內(nèi)容進(jìn)行有力的渲染，讓學(xué)生在濃厚的課堂氛圍中進(jìn)行音樂(lè)欣賞，不但能夠有效釋放他們的真情實(shí)感，而且還有助于培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，這對(duì)于切實(shí)提升其音樂(lè)素養(yǎng)具有較強(qiáng)的不可替代性。鑒于此，音樂(lè)教師針對(duì)初中學(xué)生所采取的教學(xué)方法，必須建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，方能為實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的根本目標(biāo)而創(chuàng)造出優(yōu)越的條件。

二、通過(guò)靈活化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣蘊(yùn)含著一定的熱情與主動(dòng)性，因而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于全面提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)能夠發(fā)揮中流砥柱般的作用。這說(shuō)明，音樂(lè)教師在平日的課堂教學(xué)中必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分迎合初中學(xué)生的喜好特點(diǎn)，從而激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望和興趣，這不但有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能有效提升他們對(duì)于音樂(lè)的感知能力。基于音樂(lè)本身的抽象性與深?yuàn)W性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，旨在充分調(diào)動(dòng)他們探索音樂(lè)知識(shí)的積極主動(dòng)性，這有助于其切實(shí)產(chǎn)生音樂(lè)靈感，對(duì)于音樂(lè)的發(fā)展可起到事半功倍的作用。比如，音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展愉悅化的音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中要求他們進(jìn)行小組合作，從而完成一系列的音樂(lè)知識(shí)比賽任務(wù)，并結(jié)合不同的比賽形式進(jìn)行循環(huán)競(jìng)答。如此不但能夠充分迎合初中學(xué)生的興趣喜好，而且還能使他們?cè)谂d致勃勃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中有效發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)，這在初中音樂(lè)教學(xué)中能夠產(chǎn)生高質(zhì)量的課堂效果。

三、通過(guò)形成和諧的師生關(guān)系而發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

所謂和諧的師生關(guān)系指的是，教師與學(xué)生通過(guò)平等互助、合作交流而建立的一種親情化的關(guān)系，從而充分體現(xiàn)出課堂氛圍的民主性。筆者在平日的音樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生自尊心較為強(qiáng)烈，民主課堂能夠讓他們充分感覺(jué)到自己與教師的身份平等，因而變得自信滿(mǎn)滿(mǎn)，且展開(kāi)豐富的想象自由感知音樂(lè)藝術(shù)的精深?yuàn)W妙，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展可產(chǎn)生積極影響。比如，音樂(lè)教師在課堂上放低姿態(tài)，用欣賞與肯定的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，能夠讓他們切身感覺(jué)到教師不再處于高高在上的主導(dǎo)地位，因而充分滿(mǎn)足了初中學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心，進(jìn)而有效激發(fā)其對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。這有助于音樂(lè)教師結(jié)合學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的不同需求而選擇因材施教，如此方能夠?yàn)橐魳?lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造出積極的條件。

總而言之，初中音樂(lè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了多樣化，由于學(xué)生自身?xiàng)l件不同，相同的教學(xué)方法與策略所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也有很大的不同。鑒于此，音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷調(diào)整教學(xué)方法顯得極為重要。音樂(lè)是一門(mén)抽象化的美妙藝術(shù)，而課堂教學(xué)則是一門(mén)具有科學(xué)意義的育人藝術(shù)，再美好的藝術(shù)文化終歸存在它自身的不足之處，只要在發(fā)展中進(jìn)行完善，在不斷完善中做出進(jìn)一步的改進(jìn)與優(yōu)化便能為其創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)出積極的力量。因而，音樂(lè)教師必須在平日的教學(xué)實(shí)踐中積極探索音樂(lè)知識(shí)的奧妙與音樂(lè)教育的方式方法，并從中積累出一定的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行不斷的思考和提煉，且對(duì)從中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，如此方能逐步提高自身的音樂(lè)教學(xué)水平，進(jìn)而創(chuàng)新發(fā)展音樂(lè)教學(xué)的方法與策略。實(shí)踐證明，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而在提升他們音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，音樂(lè)教師以現(xiàn)實(shí)生活為切入口，通過(guò)采用靈活多樣化的教學(xué)方法而建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。筆者在上文的闡述中，充分結(jié)合了自己多年的初中音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家可以放心借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐洪.初中音樂(lè)教學(xué)方法探究[J].新課程（中學(xué)），2017（8）：73.

[2]孟麗君.初中音樂(lè)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究[D].山東師范大學(xué)，2007.

編輯 趙飛飛