心理素質對大學生創新創業能力的影響研究

摘要：隨著大學生就業壓力的不斷增大，大學生創業已成為大學生就業的重要形式。心理素質是大學生創新創業的關鍵能力，其對創業的成功與否至關重要。本文通過解析心理素質對創新創業能力的影響，結合當前大學生心理素質現狀，提出創新創業心理素質的培養途徑，以期望推動大學生創新創業能力的培養工作有效展開。

關鍵詞：創新創業；心理素質；能力培養

自1999年擴招以來，高等院校的畢業生數量每年都在不斷攀升，2014年更是突破700萬大關。面對“年年都是史上最難就業季”的窘境，國家、社會、企業、高校等各方面高度重視，黨的十八大報告提出：“鼓勵多渠道形式的就業，以創業帶動就業，實施創新驅動發展戰略，改善創業環境，推動大眾創業、萬眾創新”的號召。大學生作為創新創業隊伍的主力軍，其創新創業能力的高低基本決定了創業的成功率，而心理素質是大學生創新創業的關鍵能力，對創新創業活動起著潛移默化的影響，對創業的成功與否起著關鍵的作用。因此，培養和提升大學生的心理素質，不僅可以促進大學生全面自由發展，還可以增強大學生的創新創業能力，提高大學生創新創業的成功率。

一、 心理素質對創新創業能力的影響

心理素質是在先天遺傳基礎上，經過后天教育與環境的影響，以及個人實際經歷和訓練所形成的性格品質和綜合心理能力。良好的心理素質應該包括：健康的心態、較強的心理適應能力、積極強烈的內在動機、良好的性格以及恰當的行為表現能力等。而大學生創業心理素質是指大學生在創業實踐過程中所表現出來的相對穩定的心理特征，包括大學生的性格、能力和思維模式等。大學生創業心理素質主要包括：創業意識、創業能力、創業個性以及創業意志等方面。

1. 創業意識。個人的活動均會受到諸如需求、興趣、理想、信念等個性特征的推動，創新創業亦是如此，一個人不可能無理由的進行創業活動，正是因為有了需求或是興趣才能進一步產生創業的動機，最終導致創業行為的發生。創業意識是創新創業的推進器，支撐、鼓勵著創新創業活動，維系、改善其創業行為，從而使創新創業活動能夠長期有效地開展，激發大學生創新創業的潛能。

2. 創業能力。創業能力是創業者為順利進行創業活動所必須具備的心理特質，是確保創業創新活動取得成功的先決條件。創新能力是創業者在以往歷史經驗基礎上，分析、綜合、總結、提煉、內化，并體現在創業活動中的心理特性，包括社會認知能力、操作能力、社會交往能力、組織管理能力、團隊協作能力等，是一種綜合的能力。創新能力對創新創業的實際成果有著直接而重要的影響，創新能力的大小將直接決定創業活動是否可以順利進行，是否可以做大做強。

3. 創業個性。創業個性是創業者在創業活動中所展現出的獨特的、創造性的特質，是創業活動保持長期競爭力的關鍵。創業過程中每個創業者的創業個性不同，因此創業公司的發展方向、前景規劃均存在差異，而正是這種差異性及個性造就了一個公司的特質，從而使企業在激烈的競爭中保持自己的特點和優勢，提升自己的不可替代性。同時，創業個性也能夠使創業者在創業過程中免受干擾，是發展過程中做出獨立正確的判斷的保障。最終，創業個性也是創業者開發新產品，開拓新領域，發掘新市場的精神動力，獨立于他人，保持自己的個性，由此企業的發展才能持續、有力。

4. 創業意志。創業意志是創業者有意識地確立目的，調節和支配自己的行為，通過克服過程中遇到的困難和挫折以實現預定目的的一種心理過程。創業過程漫長而不可預測，期間可能面臨人才短缺、資金困難、技術瓶頸、惡性競爭等諸多問題，這個過程是一個長期且艱巨的過程，創業者如果沒有堅毅的意志來面對創業過程中的種種困難險阻，創業活動的成功則岌岌可危，創業失敗也就在所難免了。因此，創業者必須鍛煉自己的意志，能夠抵住壓力，不畏艱險，保持著一顆堅強上進的心，進而保證創業活動能夠長期地沿著正確的方向不斷前行。

良好的心理素質對大學生進行創業活動有著積極的促進和調節作用，為創新創業能力的發揮與展現提供了堅實的基礎。

二、 當前大學生創新創業心理素質現狀

1. 缺乏創業意識和創業動機

創業，是創業者對自己身邊的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟價值和社會價值的過程。創業是一種復雜的行為，需要創業者進行運營、組織、服務以及思考、推理與判斷。筆者在上課班級中做過調查，班級中有創業想法的學生只有3.125%，對自己的創業想法有比較清晰規劃的僅有1.042%。盡管幾個班級并不能代表整個學校，更不能代表全國同等高校的大學生水平，但能看出當前在校大學生普遍缺乏創業的意識。創業動機是激發創業者朝著一定的創業目標努力，并保持這種努力的一種內在的心理動力。目前很多在校大學生缺乏明確的創業動機，主要原因是，大部分學生由于就業難的現狀以及生存所迫，不得已選擇創業，其主要目的是為了解決自己的生存問題，而非強烈的創業愿望所驅動；還有一部分學生盲目跟風，身邊創業成功者的事例讓他們認為創業容易，賺錢更容易，于是不加思考地開始了創業之路。這種缺乏創業動機的創業必然會增加創業風險，提高創業失敗率。

2. 創新創業能力不足

創新創業能力是指創業者順利、有效地完成創業活動所必須具備的心理條件。創新創業能力與創業者的知識與技能有著密不可分的聯系。當前大學生都是經歷十年寒窗苦讀進入大學，長期的應試教育讓很多學生只會學習，不會學以致用地將理論知識靈活運用到實踐中。另外，很多學生缺乏自身培養的意識，不能積極主動地投入到社會實踐中。部分學生沉迷于網絡游戲，無心學業更不談創業。雖然國家為大學生創新創業提供了很多優惠條件，但由于創新創業能力的缺乏，無法完成創新創業活動。也有不少學生有創業熱情和創業動機，但由于缺乏團隊協作能力或組織管理能力，在創新活動中備受挫折，嚴重影響學生積極性。更有學生在多次失敗后失去了對創新創業的信心與動力，最終選擇放棄創業。

3. 意志薄弱

堅定的意志是幫助創業者在面對困難時能夠順利克服，不屈不撓，是保證創業成功的堅強精神后盾，良好的意志品質不是天生的，而是通過后天的努力和鍛煉獲得的。當代大學生由于家庭教育的偏向及學校教育的缺失，在意志力的培養上較為缺乏，許多在校大學生大多數是獨生子女，從小優越的環境以及家長的寵愛，讓其在成長的過程中很少遭遇挫折。因此抵抗挫折的能力不強，面對困難時他們容易盲目樂觀，對困難做出錯誤判斷。當創業活動進行時無法正確面對挫折與失敗，當進展有所不順極易出現退縮或冒進的錯誤行為，導致創業活動無法順利進行，甚至由于挫敗感從此一蹶不振。整體看來，當前大學生怕吃苦怕困難，缺乏堅韌的意志品質。

4. 學校培養匱乏

創新創業心理素質的培養無法一蹴而就，只有進行長期有效的培養才能鍛煉出良好的心理素質和創新創業能力。目前學校層面一直無法進行長期有效的創新創業能力培養，學校對人才的培養更多的停留在專業知識能力的培養上，認為創新創業是少部分學生的事情，從思想上認識嚴重不足，影響學生創業熱情。學校多將創新創業能力的培養歸結于就業指導方向，停留在課堂講義，懸掛標語條幅等陳舊的形式上，偶爾開展講座或報告會卻無法形成教學體系，學生無法系統的學習。同時學校教學方式的陳舊，創新創業能力的培養應更加注重實際應用層面，加大師生間的互動以及學生的參與度，但學校較多選擇授課、講座等宣貫式的教學方法，創新創業培訓的效果也不甚理想。

三、 創新創業心理素質的培養途徑

心理素質的培養是一個長期的過程，需要個人、家庭、學校以及社會的共同努力。心理素質的培養是一個漫長的過程，中間的每個環節都非常重要，必須加以重視。

1. 家庭支持。家庭對個體心理素質的影響是潛移默化的。人的一生基本會有兩個家庭，一個是原生家庭，由爸爸、媽媽和兄弟姐妹組成，另一個是個體成年以后自己組建的家庭。一般來說，原生家庭對個體心理的影響起著決定性作用。原生家庭是個體從出生起最早接觸的環境，對個體的影響最早也最持久。良好的家庭氛圍不僅可以促進個體的身心發展，更能啟發個體的創新創造思維。因此，家庭應該從以下方面出發，為個體的心理成長提供有力保障：首先，家長要為子女提供和諧的家庭氛圍，不僅在物質方面滿足子女，更要注重與子女的精神聯系與溝通；其次，家庭成員應主動關注創新創業相關資訊，不斷更新創新創業觀念，給予子女更多精神上的支持與理解；再次，家庭教育對于大學生心理素質的形成與培養有著重要的影響，家庭應在家庭教育中著重培養學生的誠信意識，增強抗挫能力，鼓勵其冒險精神，以此不斷提高心理素質，為創新創業打好堅實的基礎。

2. 學校培養。學校是提高大學生創新創業心理素質的主要場所。學校應當拓展課程設置，增加創業心理素質與創業實踐的相關課程，增強專業師資隊伍的建設。通過建立專業的師資隊伍，開設相關課程，讓學生們更加系統更加全面地理解創新創業所需的心理素質，并有針對性地提高，進而將這些素質運用到創新創業的實踐中，提升自己的創業創新能力。通過舉辦豐富多彩形式多樣的創業活動，如創業技能大賽、企業模擬經營大賽、創業方案比賽等，將創業知識與創業實踐相結合，幫助學生克服在創業過程中可能遭遇的挫敗感與膽怯情緒，提高創新創業心理素質。創業實踐課程可以通過校企合作、創業孵化等形式，讓學生進行真實的創業，提升創業創新能力，積累經驗。對優秀的項目進行鼓勵、推廣，幫助學生完成創業，為學校、社會帶來良好的效益。

3. 政策扶持。社會良好的創業氛圍是大學生創業最有力的助推劑。近年來，政府不斷出臺各類鼓勵政策，但成效仍不盡如人意，大學生創業熱情仍有待提高。究其原因大部分仍來自于經濟上的壓力，現有政策在資金技術支持上并不完善。據統計目前大學生創業起始資金的來源上絕大部分為親友籌措或勤工儉學積累，而通過學校、社會、金融機構籌得資金的比例甚小，從側面也反映了大學生創業難的關鍵：社會資源支持力度不夠。因此政府應在政策、資源上提供更為行之有效的保障，為大學生創新創業提供良好的環境支持。強化政策的制定與落實，不斷完善創業體制機制的建設，最大限度地對大學生創業者提供技術、資源上的幫扶。此外，可以充分利用網絡媒體及網絡平臺，宣傳鼓勵政策，普及創業知識，搭建大學生與創業成功人士溝通的橋梁，為大學生創新創業能力的培養做強有力的后盾。同時加大對大學生創業者的心理關懷，增加心理咨詢類、互動類平臺，引導其正確釋放創業壓力。

4. 自身建設。大學生自身則應充分發揮主觀能動性，積極培養及增強創新創業心理素質，提高創新創業能力。首先，必須加強相關課程的學習，提升自身能力，為成功創新創業提供保障；其次，必須正視創業的風險，培養風險意識，提升自身抗挫能力，增強自信；再者，合理規劃創業，深入了解市場需求，處理好自身發展與市場需求間的關系。強化市場意識，不可固步自封、閉門造車。能夠結合自身優勢，達到差異化發展的目的，從而進一步推動企業的發展；最后，大學生應樹立正確的創業觀、價值觀，以創業成功人士為榜樣，自我激勵，創造良好的社會效應。

四、 結語

面對快速發展的社會經濟及大學生對自我發展、自我成長的需求，大學生創業創新能力的培養得到了前所未有的關注，而良好的創業心理素質是大學生創新創業能力發展的重要基礎。因此，從個人到家庭，從學校到社會，都更應關注當代大學生創業心理素質的培養，提升創業意識，培養創業能力，發展創業個性，堅定創業意志。只有這樣，大學生才能積極成功地進行創新創業，學校才能培養出創新型人才，最終實現創業教育的成功。

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作者簡介：陶亞楠，江蘇省連云港市，淮海工學院海洋生命與水產學院。