初中音樂課堂合唱教學策略初探

鄭陶

摘要：隨著新課改的不斷深入，素質教學逐漸成為教學的宗旨與教學理念，在素質教育的背景下，初中音樂教學逐漸開始受到人們關注，合唱訓練作為初中音樂教學中重要的教學內容，可以有效培養學生的演唱能力及團結協作意識，提高學生綜合素養，從而達到素質教育的真正教學目的。但是由于初中階段學生進行合唱訓練的時間有限，學生音樂基礎存在一定的差異，因此，傳統的合唱訓練方法并不適用于大部分學生，教師應當根據學生特性從情感調動、訓練技能與技巧、對音樂的審美觀等多方面入手，采取有效的教學策略提高學生合唱水平，提升初中音樂教學質量。

關鍵詞：初中音樂；合唱教學；策略

前言：

初中階段是培養學生良好審美情操建立學生正確審美觀的重要階段，初中音樂教學作為初中主要的教學科目之一，對于學生的綜合素質培養有著重要的作用，合唱訓練作為初中音樂教學的主要教學內容，教師應當注重合唱訓練對學生的重要意義，通過合唱訓練能夠有效提高學生的演唱能力，建立學生正確的審美情感，教師應當掌握有效的合唱訓練教學策略，培養學生良好的音樂綜合素養，達到初中音樂教學的真正目的。

一、合唱教學中培養情感、激發學習熱情的策略

（一）了解作品，培養情感

想要在演唱過程中有良好的發聲和共鳴效果就要在演唱中保持興奮的狀態，良好的情緒是演唱作品成功的重要因素[1]。教師在合唱訓練教學中應當有效激發學生的表演欲望，通過富有感情的語言以及多種形式的教學方法使學生能夠熟悉音樂作品，培養學生對音樂的情感，調動學生的情緒，使學生能夠在情感上對音樂作品產生共鳴。例如，教師可以先引導學生有感情的朗讀一遍作品，再通過多媒體向學生播放關于音樂作品的視頻，使學生對音樂作品有一定的了解，培養學生對音樂作品的情感，激發學生的演唱欲望。

（二）有效學習作品，激發學習熱情

教師的教學方式及教學情感直接影響學生的學習興趣，在合唱訓練過程中教師應當根據教學內容及學生特性選取合適的教學方法，利用富有感染力的動作及語言激發學生對音樂作品的學習熱情。例如教師可以先將音樂作品進行有感情的范唱，根據學生實際學習能力將學生進行分組，通過小組合作有效進行音樂作品的學習，鼓勵學生通過音樂作品與教師進行互動，使學生能夠富有感情的認真演唱音樂作品，順利完成對音樂作品的學習目標。

（三）表現作品，情感升華

音樂是表達情感的一種藝術形式，而情感是音樂的靈魂，只有使學生對音樂作品充滿豐富的情感，才能完美的表現出音樂作品的魅力[2]。在初中音樂合唱訓練教學過程中，在學生可以完全將音樂作品進行演唱之后，教師就應當可是選用有效的教學策略使學生更加深入的理解作品，將自己對作品的情感融入到演唱中，使學生能夠更好的表現作品，升華學生對作品的情感，能夠演唱出富有感染力的聲音。例如教師可以為學生講述作品的創作背景，作者當時的處境和作者想要表達的意境，根據作品為學生創建相應的情景進行教學，使學生深入體會音樂作品的魅力，促使學生創造出動人心弦的音樂形象。

二、技能與技巧的有效訓練策略

（一）演唱姿勢的訓練

規范的演唱姿勢是歌曲演唱的基礎，初中階段由于學生開始逐漸進入青春期，在音樂課堂中不會再像小學生一樣端坐在座位上，尤其是音樂教師的座位擺放特點更為學生提供了擺出各種姿勢的條件。學生進行合唱訓練時容易出現蹺二郎腿，駝背等各種不良坐姿，教師應當及時糾正學生這些錯誤的坐姿，在教學過程中長期反復強調正確的坐姿對合唱的重要性，使正確的演唱姿勢深入學生內心，潛移默化對學生造成影響，使學生能夠養成良好的唱歌姿態，保障合唱訓練的順利進行。

（二）合唱聲部的訓練

聲部協調是合唱過程中重要的訓練項目，如果學生在演唱過程中出現音量不均衡、低聲部分旋律演唱不準確等現象都會影響到聲部的協調，這種情況將直接影響合唱效果。教師在教導學生進行聲部協調訓練時首先應當使學生認識到合唱不同于獨唱，合唱需要同學之間進行相互合作，不能完全跟著自己的情緒進行演唱，忽略其他聲部的存在會嚴重影響合唱的最終效果。針對這種情況教師可以指導學生如何控制音量，引導學生盡量用假聲演唱，這樣可以在學生音質存在較大差異的情況下有效緩解聲部間的混亂，能夠一定程度的統一音色。

（三）音樂要素學習

音準、音速以及節奏都是影響音樂的重要因素，在初中音樂合唱訓練教學中雖然不能用專業的標準去要求學生，但是要在學生能夠接受的范圍內對學生進行音樂要素的教學，注重學生的主體地位，因材施教對學生提出合理的音樂要求。例如初中階段學生音準存在較大的差異，大部分學生沒有經過專業的音樂學習，導致演唱過程中容易出現音準問題，教師應當以規范教學為基礎，根據學生的特性采取柯達伊手勢引導學生唱音階，使學生能夠充分理解音符的傾向性，對音準形成一定的記憶。

三、提高合唱水平的教學策略

（一）轉變合唱教學方法

以往的合唱教學主要以唱為主，比較注重學生專業的演唱技巧，教學過程單一枯燥，無法有效吸引學生的注意力，導致學生缺乏學習熱情，導致合唱訓練教學無法順利進行。初中音樂合唱訓練教學中，教師應當注重學生的特性，課堂中可以嘗試將合唱與肢體語言有效融合，根據學生興趣設計一些豐富有趣的肢體動作，調動學生學習興趣[3]。例如教師可以引導學生運用打擊樂器模擬作品需要表現的聲音，與以往單一的練唱相比，學生更愿意進行這種形式的音樂學習。

（二）培養審美情趣，提高審美能力

初中階段學生接受新鮮事物的能力較強，對于學生喜愛的音樂作品學生學習熱情高漲，學習起來也非常容易，但是反之對于比較排斥的音樂作品就會體現出消極的態度。因此，教師在進行合唱訓練教學過程中，應當引導學生廣泛的欣賞音樂作品，有效提高學生審美意識，培養學生的審美情操，教師可以先選擇一些學生感興趣的音樂作品，例如通俗歌曲或者傳唱率比較高的音樂作品，引導學生用心感受音樂作品的魅力，逐漸提高學生的音樂審美意識。

總結：

初中音樂教學中合唱訓練教學能夠提高學生的音樂綜合素養，培養學生正確的音樂審美意識，教師應當根據學生特性，采取有效的教學策略，以達到初中音樂教學的真正目的。

參考文獻：

[1]黃子文.新時期初中音樂課堂合唱教學策略分析[J].北方音樂，2018，38（19）：207

[2]佟喜迎.初中音樂課堂合唱教學策略初探[J].學周刊，2018（27）：159-160