化學(xué)實(shí)驗(yàn)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
——探究義務(wù)教育初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)

◎許宏林

引言：幫助學(xué)生培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率并形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)有著十分重要的意義，特別是對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠浼扔兄軓?qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作性，又具備一定的概念記憶性，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)難度。這就需要初中化學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中重視起對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量獲得好的成績(jī)。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣

在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)先從示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，教師要以規(guī)范、熟練和靈活的動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以良好的美感享受。這樣不但會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能有效提高其對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)程度，最終使其可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一門(mén)愛(ài)好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：某中學(xué)九年級(jí)一班在學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》這一章節(jié)課程時(shí)，教師為了讓學(xué)生了解氧氣對(duì)燃燒的重要性，先點(diǎn)燃了兩盞酒精燈，然后用一個(gè)大玻璃罩將其中一站扣在了里面，接著用抽氣機(jī)不斷將罩內(nèi)的空氣抽出，讓學(xué)生觀察兩盞燈的燃燒情況。學(xué)生看到罩內(nèi)酒精燈在空氣的不斷被抽取下漸漸變得暗淡最終熄滅，而另一盞酒精燈依然十分明亮，心中初步了解了空氣對(duì)燃燒的重要性，但還沒(méi)有完全理解空氣中到底那種物質(zhì)能夠決定是否燃燒。因此，教師又拿來(lái)了一罐氧氣，然后又用玻璃罩正在燃燒著的那盞酒精燈扣住，隨之向罩內(nèi)輸送氧氣，學(xué)生觀察到酒精燈的火苗越來(lái)越亮了，最后在教師停止輸送氧氣后火苗漸漸又黯淡了下去，心中都明白了空氣中的氧氣是決定燃燒的物質(zhì)。由此，教師不但通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段將知識(shí)點(diǎn)傳授給了學(xué)生，還充分培養(yǎng)了學(xué)生的通過(guò)觀察理解問(wèn)題的能力，取得了良好的教學(xué)效果［1］。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的合作可以使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候是需要通過(guò)合作來(lái)完成，因此，初中化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的能力，可以通過(guò)將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別讓其開(kāi)展實(shí)驗(yàn)并對(duì)比結(jié)果的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這不但有助于幫助其達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能有效增加班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍并充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如：某中學(xué)九年級(jí)一班學(xué)生在學(xué)習(xí)《酸堿中和反應(yīng)》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，因此教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分工，將全班學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每組中每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的不同部分，尤其是對(duì)可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害的酸、堿化學(xué)物品教師找到兩名負(fù)責(zé)人的學(xué)生專(zhuān)門(mén)看管以保證其不出現(xiàn)問(wèn)題。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師嚴(yán)格規(guī)定每一名學(xué)生的是實(shí)驗(yàn)操作步驟，并安排了專(zhuān)門(mén)的學(xué)生進(jìn)行記錄，這使得該實(shí)驗(yàn)最終安全、有序、順利地完成，學(xué)生不但通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)理解了酸堿中和的原理，還看到了合作學(xué)習(xí)的重要性，取得了良好的教學(xué)效果。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣

化學(xué)是一門(mén)與生活有著廣泛聯(lián)系的學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)也大多是人們?cè)谏钪兴鞒鰜?lái)的。因此，為了讓初中生更好地理解課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)盡量將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)做到貼近生活，使學(xué)生能夠通過(guò)自己所熟知的事物來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。這不但可以有效降低其的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，還可以使學(xué)生意識(shí)到生活中處處都存在著化學(xué)的奧秘，這可以引導(dǎo)其在日常生活中利用身邊事物來(lái)了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如：某中學(xué)九年級(jí)一班在學(xué)習(xí)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解生活中常見(jiàn)的二氧化碳的性質(zhì)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了兩杯石灰水，一杯石灰水放在講臺(tái)上，一杯石灰水讓幾名同學(xué)同學(xué)向杯中吹氣看有無(wú)變化，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)被吹起的水杯逐漸混濁時(shí)紛紛向教師報(bào)告情況，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生原理而是讓學(xué)生思考出現(xiàn)變化的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生知道了石灰水可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳，該實(shí)驗(yàn)也在日常生活中廣泛發(fā)生，因此充分激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐化學(xué)意識(shí)，并培養(yǎng)了其通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣［2］。

總結(jié)：綜上所述，本文集中研究了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之間的關(guān)系，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，利用本文所列舉的實(shí)驗(yàn)手段可以使學(xué)生取得有效的提高其對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)程度、有效降低知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度從而幫助學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)的良好效果，希望本文的研究可以幫助更多的人更好的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，為促進(jìn)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)取得更廣闊的發(fā)展前景做出貢獻(xiàn)。

［1］王華.淺談初中化學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014（06）：71.

［2］許明晶，梁鳳蘭.初中化學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2012（14）：78.