有效開展小學語文課堂教學管理論述

辛麗

摘要：為了有效開展小學語文課堂教學，教師在教學的過程中應該解放思想，通過多個角度入手，使課堂教學變得更加高效。在實際的教學中，有效開展小學語文課堂教學管理，對教師有效開展教學活動，學生有效進行學習活動，具有重要意義。本文就有效開展小學語文課堂教學管理展開論述。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學管理；有效性

通過課堂教學管理，有效提高課堂教學的有效性，是近年來提出的一種有助于提高課堂教學有效性的新方法，作為一名小學語文教師，應該對該種方法引起高度重視。為了有效開展小學語文課堂教學，教師在教學的過程中應該解放思想，通過多角度入手，使課堂教學變得更加高效。在實際的教學中，有效開展小學語文課堂教學管理，對教師有效開展教學活動，學生有效進行學習活動，具有重要意義。本文就有效開展小學語文課堂教學管理展開論述。

一、對課堂教學環境進行管理

小學生的學習是在一定的環境中進行的，因此，教師在進行課堂教學管理的過程中，首先應該對課堂教學環境引起足夠的重視。隨著現代教學的不斷發展，教師在實際的教學中，為了更好的促進學生的發展，也為了能夠使課堂教學變得更加高效，但是由于小學生的自制能力有限，因此，小學語文教師要注重對課堂教學環境進行管理，然而，存在的一個明顯問題就是，教師對影響課堂教學的物理環境引起了高度重視，然而卻對影響課堂教學的心理環境沒有引起足夠的重視，這就使教師的管理活動在一定程度上大打折扣。

課堂教學的物理環境和心理環境共同作用于學生的學習，因此，教師不僅要對物理環境引起足夠的重視，在新時期的教學中，對學生的心理環境也要引起重視。

物理環境方面：教師要努力為學生營造一個良好的語文學習物理環境。例如：清潔的教室環境，適宜的燈光照明，合理的座位安排等，都是營造良好的課堂教學物理環境的重要因素。

心理環境方面：教師要努力營造良好的語文學習心理環境。學生的學習活動是體力與腦力勞動結合的過程，學生只有產生了發自內心的學習欲望，才能積極主動的去獲取知識，這樣小學生的學習效率自然就會得到有效提升。在培養良好的班級心理環境方面，教師要注重培養學生良好的班級向心力，使學生在各個方面都擰成一股繩，不管是在全面發展方面，還是在學習方面，都能夠產生良好的效果。

總之，在現代教學中，環境對小學生的語文學習具有重要意義，因此教師要通過對課堂教學環境的有效管理，達到更好的幫助學生進行語文學科學習的目的。

二、注重通過課堂教學管理，培養學生良好的學習興趣

小學階段是學生良好的學習習慣養成的關鍵時期，教師在進行課堂教學管理的過程中，也應該注重通過有效的管理，培養學生良好的學習習慣。影響小學生良好語文學習習慣養成的因素有很多種，例如，教師在教學的過程中，如果能夠提高課堂教學的趣味性，那么就能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，對提升學生的語文學習興趣有很大的幫助。而能否有效提高課堂教學的趣味性，就需要教師對自身的教學方法進行有效管理。教師一方面要積極學習有助于提高課堂教學趣味性的方法與技巧，另一方面，要將有助于提高課堂教學趣味性的方法與技巧與課堂教學結合起來，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是影響學生進行語文學習的重要因素，教師在課堂教學管理的過程中，應該引起高度重視。

三、對學生的課堂紀律進行有效管理

在小學語文課堂上，教師想要有效開展管理活動，就是應該從學生的實際情況出發，這樣才能產生良好的管理效果。自制能力不強是小學生的一個突出特點，而學生獲取知識的過程，需要具備一定的自制能力，這樣才能更加準確、有效的掌握知識。因此為了提高學生在學習過程中的自覺性，避免由于缺乏自制力而產生的課堂紀律問題，教師應該對學生在課堂教學中出現的紀律問題進行有效管理。教師在引導學生養成良好的紀律習慣的過程中，應該以對學生進行有效的指導為主，使學生真正的認識到遵守課堂紀律的重要性，而不是一味的采用強制性措施。強制性措施可能在一定程度上會起到一定的作用，但是，卻難以引導學生自覺地遵守紀律，一旦離開了教師的監督或施壓，學生依然會出現違背課堂紀律的情況。

四、教師做好自我管理工作

教師不僅在教學中發揮著十分重要的作用，而且在進行課堂教學管理的過程中，也發揮著十分重要的作用。要想使課堂教學管理活動順利的開展，并達到預期的教學效果，教師首先應該有有效進行自我管理的能力。教師在課堂教學過程中進行的自我管理，具有豐富的內涵，本人認為，教師應該從以下幾個方面有效的進行自我管理。

（一）對個人的情緒進行有效管理

教師在教學的過程中情緒如何，會直接影響到教師的教學效果，教師良好的教學情緒，會給學生傳遞很多積極的因素，使學生的內心與教師貼的更近，反之，教師如果在教學的過程中，情緒波動較大，那么，會直接影響到教學效果，學生與教師之間的心理距離也就會漸漸拉開。因此，教師在實際的教學中，要不斷鍛煉自己有效管理個人情緒的能力。

（二）對個人的知識傳遞能力進行管理

教師之所以成為知識的傳遞者，就是因為教師具備進行知識傳遞的能力，將自己掌握的知識，有效傳遞給學生，而教師的知識傳遞能力，直接影響到學生是否能夠有效的獲取知識。現代教學要求提高課堂教學的有效性，語文作為一門具有一定抽象性的學科，更需要教師能夠有效的對學生進行知識點的講解，同時小學生進行自主學習的能力也較弱，因此，教師能夠有效對學生進行知識點的講解，就顯得十分重要。

本文就小學語文教師在新時期的教學中，該如何有效進行課堂教學管理展開了論述，希望對廣大小學語文教師的教學有一定啟發。教師在新時期的教學中，一定要對課堂教學管理引起應有的重視，通過對課堂教學進行有效管理，更好的提高課堂教學的有效性，更好的幫助學生進行語文學科的學習。