探析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

歐陽(yáng)生發(fā)

摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，在近年的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在寬松舒適的語(yǔ)言環(huán)境中充分地與他人交流，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都參與口語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；口語(yǔ)交際能力；英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

一、引言

隨著社會(huì)生活的信息化與經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出，掌握英語(yǔ)交際能力已成為 21 世紀(jì)成功競(jìng)爭(zhēng)的必要砝碼。尤其是隨著中國(guó)加入 WTO 與申奧的成功，用英語(yǔ)交流更顯得迫切與重要。20 世紀(jì) 70 年代，M.Haliday 等語(yǔ)言學(xué)家就提出“外語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的”（溫晉方，1990：73）。

所以，提高學(xué)生口語(yǔ)能力一直是廣大英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，那么如何采用行之有效的方法，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平呢？《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)模式給我們的口語(yǔ)教學(xué)指明了方向，為我們能更有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提供了契機(jī)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用合作性討論，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

討論是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，它給了學(xué)生很大的自由空間，與講授相比，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，為全體學(xué)生提供了口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)是練習(xí)學(xué)生膽量，口語(yǔ)表達(dá)的主戰(zhàn)場(chǎng)。有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)槟懽犹。狈ψ孕牛抡f(shuō)錯(cuò)，課堂上從不舉手，而且常存有僥幸心理，希望教師不要叫到自己，而教師們?yōu)榱诉@些學(xué)生的“自尊心”和“安全感”就很少提問(wèn)他們。久而久之，這樣的學(xué)生就成了“啞巴”學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和Go for it 中學(xué)英語(yǔ)教材，集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體，非常貼近現(xiàn)實(shí)生活中的交際用語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。我在英語(yǔ)教學(xué)中，利用了合作性討論。

1.在新授句型時(shí)，為了讓學(xué)生掌握好新句型，操練必不可少，這時(shí)就可以采用同桌合作（Pair Work）。教師給出固定的操練內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練，使每位學(xué)生都有了一次口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。針對(duì)難度較高的對(duì)話，根據(jù)需要，由4人或多人小組合作（Group Work）完成。分組采用優(yōu)困生搭配的方式，并指定小組長(zhǎng)，分配好角色，英語(yǔ)水平較好的學(xué)生承擔(dān)對(duì)話較難的部分，比較容易的部分由學(xué)習(xí)困難的學(xué)生擔(dān)任，這樣，讓學(xué)生在表演中雙方都能得到很好的鍛煉。

2.看圖說(shuō)話：圖畫(huà)為說(shuō)的練習(xí)提供生動(dòng)、形象、直觀的演示情景。凡是有圖的課文或練習(xí)（對(duì)話與閱讀課為主），先讓學(xué)生獨(dú)立思考幾分鐘，然后小組成員間進(jìn)行交流。讓每個(gè)小組（4 人）分成兩人一組對(duì)話再輪流交換對(duì)象進(jìn)行交流，兩兩結(jié)合的伙伴活動(dòng)能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與互動(dòng)。給不同級(jí)別的學(xué)生設(shè)置難易不同的活動(dòng)，分為看圖說(shuō)詞語(yǔ)、、看圖問(wèn)答、看圖敘述。

（二）開(kāi)展合作性游戲，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

新大綱指出：讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行口語(yǔ)交流，只有無(wú)拘無(wú)束，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去交流，學(xué)生參與的積極性才會(huì)高，才會(huì)體會(huì)到交流的樂(lè)趣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的高效。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，開(kāi)展多種多樣的游戲，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。為此，在日常教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列需要合作才能完成的游戲。例如，在數(shù)字教學(xué)中，我制作了一張表格再把學(xué)生分成8組，每組選出一名組長(zhǎng)，調(diào)查組員擁有多少文具，由組長(zhǎng)提問(wèn)：How may pencils do you have？組員答：I have……組員報(bào)出數(shù)據(jù)后，由組長(zhǎng)填寫(xiě)，完成調(diào)查表，最后每組可選一名代表向老師匯報(bào)數(shù)據(jù)。再如，教到水果、飲料時(shí)，可讓一名學(xué)生當(dāng)售貸員，組員當(dāng)顧客，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。這些帶有游戲色彩的小組活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生的交流的欲望，讓他們?cè)谳p松的氛圍中不知不覺(jué)的提高了口語(yǔ)。

（三）組織合作性競(jìng)賽，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

心理學(xué)表明，中學(xué)生普遍具有增強(qiáng)好勝的心理。利用這一點(diǎn)，教師可以組織有效的競(jìng)賽來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)中，我經(jīng)常分組進(jìn)行比賽。如一些簡(jiǎn)短的小故事，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，我讓學(xué)生，將這些故事加以充實(shí)，然后我把全班分成小組，進(jìn)行故事接龍比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接上前面的故事內(nèi)容。每位學(xué)生都有較強(qiáng)的小組榮譽(yù)感，都能積極動(dòng)腦，盡情發(fā)揮。我還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多數(shù)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的辯論賽。例如，在教學(xué)完city 和 village后，為了鞏固并更好得加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，我安排了一場(chǎng)辯論賽，效果不錯(cuò)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，預(yù)先把學(xué)生分成了幾組，布置好辨論的話題 Do you like city or village？讓學(xué)生先收集資料，互相討論準(zhǔn)備好口頭表述，課時(shí)圍繞這一話題展開(kāi)了一次激烈的辯論賽，各組之間競(jìng)賽，教師把各組的理由板書(shū)到黑板上，比比哪組說(shuō)得多，哪組就是勝利組。這樣每組各個(gè)組員都有了發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)就在你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)論不休中，得到了提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度；小組活動(dòng)能給人安全感，在輕松自然的環(huán)境里，學(xué)生愉快積極地參與學(xué)習(xí)，從不開(kāi)口到開(kāi)口，從少說(shuō)到多說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的積極性大大提高了。小組合作學(xué)習(xí)是組間的競(jìng)爭(zhēng)，但要求小組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)、互助，學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)展和諧的合作精神和良好的人際關(guān)系。總之，小組合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都參與口語(yǔ)活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)交際能力。但要真正提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，還應(yīng)在教學(xué)的總體導(dǎo)向上，測(cè)試的導(dǎo)向上有所改進(jìn)。教師要不斷地更新教學(xué)觀念與教育理念，不斷嘗試新方法，積極投入教改的潮流中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]左煥琪編著.《外語(yǔ)教育展望》[M].華東師范大學(xué)出版社會(huì)社，2002年版