淺析小學音樂教學中激發學生興趣的策略和方法

張未博

摘要：小學音樂教學中一定要把培養學生的興趣放在首位，只有重視學生音樂興趣的培養，才能順利地、圓滿地完成音樂教學任務，才能真正使學生真正感受美、體驗美，沉浸在音樂時空里，才能讓他們主動地參與到音樂教學中，從而更好地培養和發展他們感受音樂、表現音樂的能力，進而陶冶情操、凈化心靈、提高審美能力。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；學生；興趣；策略

小學生對音樂學科有濃厚的興趣，才能讓學生自覺對去感悟音樂，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵，才會用音樂中豐富的情感來陶冶情操，培養健康的音樂審美能力；有濃厚的音樂學習興趣，就是學生才會逐漸喜歡音樂，才會對音樂有更深地了解。那么，在小學音樂課堂教學中，如何激發學生學習音樂的興趣呢？我總結探索了培養學生學習音樂興趣的幾點策略和方法。

一、注重現場示范演奏——激發學習音樂欣賞興趣

音樂是聽覺的藝術，其塑造的形象相對于文字、繪畫來說，是非常抽象模糊的。傳統的音樂教學手段導致了音樂教育效果的不理想，已不能完全適應新時代的要求。小學階段的音樂教學過程中，樂器教學是不可或缺的一個部分。通過樂器教學，可以增強學生對于音樂美感的體驗，提高學生的樂感，幫助學生更多地接觸音樂世界，激發學生學習樂理知識的興趣，從而達到陶冶學生的情操，開發學生手腦并用的能力，增強學生音樂鑒賞能力的目的。在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。為此，“創造良好的藝術環境”一直是大多數音樂教師教學的重要手段。信息技術在音樂教學中的應用，使我們能將抽象的藝術環境形象地展現于學生面前。與此同時，為學生提供豐富多彩且知識含量龐大的學習平臺，使學生身臨其境地學習。

二、注重情境聯想教學——激發學習音樂理論興趣

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、音樂欣賞等，都是寓教學內容于具體形象的情境之中。在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

三、注重利用多媒體手段——激發欣賞大型音樂興趣

多媒體集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，能實現高標準的視聽同步，作為教學手段是許 多教師選用的對象之一。雖說運用多媒體教學有助于學生了解掌握音樂知識，培養和提高他們的欣賞能力，但是，在運用過程中 也應注重實際，而不是盲目地追求表面的新穎及動感效果。所以，多媒體教學僅僅是輔助的教學手段，在老師運用多媒體教學時，應要牢牢把握原則，注重實效性。避開弊端，多媒體教學則不失 為是一個非常好的教學手段。

四、注重各種樂器認識——激發熱愛音樂興趣

根據學校現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣，從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

五、注重鼓勵學生上臺演唱——激發學生音樂表演興趣

在音樂課上就是他們對音樂課不感興趣，在音樂課中缺乏激情與主動，讓每一 位音樂老師都感到上音樂課很吃力。 這種情況從我開始工作起就一直存在并持續著。因此，我一直在思考有沒有一種方法能把學生的積極性調動起來，讓他們能 主動參與到音樂課的學習中，通過嘗試我認為有一種方法可以起到不錯的效果， 這就是學生才藝表演。所謂學生才藝表演就是每一節音樂課前 3-5 分鐘內安排 1-2 個學生表演節目，節目的內容、形式都不限，唱歌、器樂、跳舞、說相聲、演小品、朗誦、說笑話等等都可以，你有什么特長就表演什么：表演的人數沒有規定，可以1人、也可以多人自由組合；節目可以課前排練甚至可以臨場發揮。總之，就是八仙過海各顯神通，學生完全沒有一點壓力。 自從采取這一方法后，我的音樂課堂竟然有了意想不到效果：原先死氣沉沉 的課堂變得活躍起來了，原來表現冷漠的學生也更愿意主動參與到后面整個音樂 課的學習活動中來。幾節課后，我又為這個環節起了個名字叫“才藝大比拼”， 每節課前師生共同高喊：“才藝大比拼，有你更精彩，耶！。

有時，我也會和學生一起表演中，每當這時學生的情緒會更加高漲，整個音樂課堂內都充滿了歡聲笑語，老師會感到無比的輕松自如。看似很小、很短的一個環節，卻在整個音樂課堂中發揮出了巨大的作用。

實踐證明，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。才藝表演為學生提供了一個可以充分展示自己才能的平臺。不限內容 和形式可以讓學生更加自由地發揮各自的特長和才能， 把每一位學生的積極性都 充分的調動起來。可以更加讓學生發揮各自的個性。這樣的形式我認為很適合 他們的年齡特征，更加適合我校學生的實際，讓他們在表演中變得更自信。有時，學生的妙想奇思會讓老師意想不到，同樣的內容學生能用不同的形式表演出來。在表演中即使有時老師表演地并不怎么樣，但同樣能聽到同學們的喝彩聲，學生更加在意的是得到老師的尊重和信任。

總之，小學音樂教學中我們一定要把培養學生的興趣放在首位，只有重視音樂興趣的培養，才能順利地、圓滿地完成音樂教學任務，才能真正使學生真正感受美、體驗美，沉浸在音樂時空里，才能讓他們主動地參與到音樂教學中，從而更好地培養和發展他們感受音樂、表現音樂的能力，進而陶冶情操、凈化心靈、提高審美能力。